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2014学年第二学期课程资讯

时间:2015-03-10 16:26来源:临海五中 作者:研训处 点击:
校本选修课程资讯XIAOBENXUANXIUKECHENGZIXUN(2014学年第二学期)临海市第五中学目 录一、前言二、自主选修课程(一)知识拓展类选修课程…………………………………………1(二)兴趣特长类选修课程………………………………………63(三)职业技能类选修课程…………
  

本文地址:http://www.roforever.net/html/tongzhi/jiaokeshi/20150320/3940.html
文章摘要:2014学年第二学期课程资讯,起步汉斯艾灸,庆生遗音余韵动员会。

  

 

 

 

校本选修课程资讯

XIAOBENXUANXIUKECHENGZIXUN

 

2014学年第二学期)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

临海市第五中学

 

 

   

 

一、前言

二、自主选修课程

(一)知识拓展类选修课程…………………………………………1

(二)兴趣特长类选修课程………………………………………63

(三)职业技能类选修课程………………………………………102

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

   

 

临海五中以引导和培养师生“学会做人、学会学习、学会生活、学习创新” 为育人目标,以“一切为了师生的发展”为办学宗旨,以“快乐学习、活力课堂”为教学追求。我校校本选修课程是在省定必修课程和选修课程基础上追求拓展知识和开发潜能、着重培养有助于师生终身学习发展的学习力和创造力的课程。根据课程纲要的要求,五中学子必须进行校本选修课程的学习。通过学习,有助于开拓知识视野、培育兴趣爱好、提升人文素养。

我校校本选修课程立足学校实际,紧密联系师生需求,真正体现临海五中教育教学特色。选修课程主要分为:知识拓展类、兴趣特长类。学校期望:这些富有五中特色的有助于让同学变得更聪明更广博的选修课程,真正助推大家的奋发前行,给力大家的梦想实现!

校本选修课程的学习采用走班形式,师生到自主选择的课程班级上课,具体要求:

1、开学初,在 “选课平台”,根据学校实际、个性特长,选定一门校本选修课程。

2、准时到达指定教室,认真参加课程学习。

3、遵守课堂学习纪律,不得在课堂学习时做与该课程无关的事情。若情节严重者,取消该课程学习的学分。

4、不得无故旷课,如确有事情,必须向班主任和任课教育提出书面申请。

缺课3课时以上者,该课程不能获得学分。

5、认真完成老师布置的所有学习任务,考试或考查合格后方可获得该课程的学习学分。

6、不得随意调换课程,确有学习困难,必须在规定时间内向教务处提出书面申请,批准后,方可调换课程。未经批准,随意调换课程者,该课程不能获得学分。


课程码

001

中国经典古诗文诵读

【课程类别】知识拓展

【教育简介】本课程由语文组全体老师授课。

【前言】

古典诗文是汉语言文字的典范、精华。诵读古典诗文,学习这些经过千锤百炼的汉语言精品,可以为我们奠定深厚的语言和文化功底,提高文化素养,陶冶情操,丰富思想。作为高中生,已经拥有一定的语言感悟能力,具备进一步品味、理解、体悟的基本条件。因此,有必要在高中阶段,在学习语文必修内容的同时,给予一定量的精粹古诗文,通过自身用心专一的诵读、记忆、理解,达到品味语言、感受语言、丰厚素养的终极目标。

但是我们发现,现在的高中生诵读量远远不够,甚至诵读的质量极差。究其原因,主要表现为:1、对诵读不重视、不感兴趣,没有明确而有力的诵读意识;2、缺乏必要有效的诵读技巧,相当多的同学根本没有诵读方法、没有读中的理解、没有读后的拓展,完全是为了读而读。由此形成恶性循环,导致师生不要、不敢、不想诵读。

基于上述具体情况,教材的编写原则:

1、文学性与实用性相结合原则

本课程共精选了38首古诗词、32篇古代散文。所选诗词散文,思想精粹、语言精练,是中国古代诗文的典范。这些诗文同时贴近师生的学习和生活,有助于师生在今后的人生道路上汲取营养、奋力前行。

2、必修课程与选修课程相兼顾原则

本诵读选修课程是对高中必修课程的必要补充,是在必修课程基础上的另外领域的学习,它重在诵读层面的把握与落实。同时,不断进步的诵读能力同样能促进必修文本的学习。两者相辅相成,相得益彰。

3、诵读感悟与自我感悟相促进原则

本选修课程的主要目的在于通过诵读达到对文本的理解、赏析的目的,重在诵读。除了靠诵读来获得对文本的赏析感悟之外,还重视师生个体的自我感悟与体会。因此在教学过程中,强调通过诵读+感悟的学习模式来达到对文本的真正的深刻的解读。此时,师生是学习的主体,老师则成为“配角”,只起指导、点拨、组织的作用。

【课程目标】

知识与技能:

1、明确诵读古诗文的意义与价值;

2、了解诵读的具体要求,明确阅读目标;

3、初步掌握诵读基本技巧,并在具体的文本学习中加以运用,以求读顺、读懂、读通。

过程与方法:

1、 重视诵读目标与诵读技巧的兼顾,通过高声高效的诵读实现诵读古诗

文的价值;

2、重视诵读技巧与习惯的养成,培养师生自由诵读、自主感悟的品味诗文的能力;

    3、重视培养师生利用工具书(或查阅各种资料)等习惯,以促进诵读质量的提升。

情感、态度及价值观:

1、树立诵读理念,明确高中阶段诵读古代经典诗文的重要意义,学会通过对古代经典诗文的诵读,拓展自身的文化视野、加深自身的人文素养。

2、通过富有效果和感悟的诵读,用新时代的眼光、用新青年的胸襟与气魄赋予经典古诗文以全新的内涵与意义,以有助于我们的进取人生。

【课程内容概要】

本课程共精选了38首古诗词、32篇古代散文。所选诗词散文,思想精粹、语言精练,是中国古代诗文的典范。这些诗文同时贴近师生的学习和生活,有助于师生在今后的人生道路上汲取营养、奋力前行。

本课程主要希望能初步培养师生对诵读意义的重新理解,并在技术层面给予一定的有效指导。学习过程中,摆脱传统的老师讲师生记的教学模式,追求自主诵读的主要形式,强调利用小组讨论促进自我感悟的学习模式,甚至可以有效地化用古代“私塾”的教学模式,促使师生在诵读中达到对字词句篇的理解与把握,促使师生从文字层面到文章层面再到文化层面,真正实现在诵读中感悟语言、品味文学、提升素养。

教学安排:

我们将内容根据学期分成四个部分:高一(上)、高一(下)、高二(上)、高二(下)。每部分古诗词810篇、古代散文8篇。每篇诗文前后有相关的文学常识、注释赏析等内容,以便我们了解背景情境,突破具体字词,整体把握诗文,真正提升语文能力和人文素养。

此课程课时安排为每周一节,另加每天的早晚读及课余时间。

教学内容

高一年级(上)

1、无衣

2、长歌行

3、观沧海

4、饮酒

5、山居秋暝、

6、望岳

7、夜雨寄北

8、江城子

9、山坡羊  潼关怀古

10、一剪梅

11、郑伯克段于鄢

12、叔向贺贫

13、司马错论伐蜀

14、宋玉对楚王问

15、春夜宴桃李园序

16、游褒禅山记、

17、卖柑者言

18、答翁学士书

高一年级(下)
1、古诗十九首·迢迢牵牛星、

2、望月怀远

3、雁门太守行

4、钱塘湖春行     

5、相见欢

6、江城子 密州出猎     

7、浣溪沙

8、武陵春

9、子产论政宽猛

10、颜斶说齐王

11、谏逐客书

12、过秦论

13、诫兄子严敦书

14、与朱元思书

15、进学解

16、送东阳马生序

高二年级(上)

1、关睢

2、月下独酌

3、酬乐天扬州初逢席上见赠

4、木兰花

5、清平乐  春归何处

6、青玉案

7、苏幕遮

8、木兰花令  拟古决绝词

9、触詟说赵太后

10、货殖列传序

11、马说

12、钴鉧潭西小丘记

13、朋党论

14、喜雨亭记

15、满井游记

16、钵山馀霞阁记

高二年级(下)

1、短歌行

2、归园田居(其一)

3、浪淘沙

4、菩萨蛮

5、蝶恋花

6、满江红

7、踏沙行

8、破阵子  为陈同甫赋壮词以寄之

9、人月圆

10、蝶恋花

11、唐雎不辱使命

12、归去来辞

13、送孟东野序

14至小丘西小石潭记

15、心术

16、六国论

17、尊经阁记

18、《南游集》序

【教材实施建议】

教学实施原则:

1、每周给定一课时,师生自主诵读为主,教育指导为辅,体现师生主体的教学新理念;

2、充分调动师生的诵读积极性,让他们会读、想读、爱读。利用早晚读等课余时间,在诵读中体悟感受;

3、注重感悟过程的思维发散性,追求对文本的多角度有个性的独特解读;

4、评价多元化,注重生成性评价,关注过程、关注实效。

课程开设计划

面向高一高二年级的所有师生。高一高二语文教育开发实施此教材,师生根据自身需求进行选择,做到选师不选课。

计划每学期开课18节,每周1节。经考核合格后每学期记学分1分。

教学方式:诵读法、讲授法、讨论法、实践法

评价内容:

1、课堂诵读状态、诵读质量、

2、课堂讨论参与度、讨论成果的质量

3、课余读书札记、作业。

4、不定期的内容考核及学期末的认定学分考核。

评价方法:

1、过程考核与结果考核相结合

2、个人考核与小组考核相结合

课程设施条件:

硬件设施要求不高,主要集中在教室开课。但在教学场地上允许教育根据教学情境的要求可以做出比较诗意的选择。

 

 

课程码

107

数学思想方法溯源

【课程类别】知识拓展

【教育及简介】冯常淼  高中数学学科 高级教育

前言:我从事中学数学教学多年,由于受到高考指挥棒的影响,数学教学大都是采取灌输式的教学方法,使师生感觉数学只是一些抽象的数学概念、数学公式、定理,因此有些同学不喜欢数学,看到数学就害怕;有些虽然在一定程度上掌握了较深、较难的数学知识,在应付考试方面取得了不错成绩;但弊端是很明显的,它不能很好地调动同学们的学习兴趣,束缚了学习的主动性,老师在教学中下了很多功夫 但事倍功半,数学成绩并没有质的提高。围绕如何提高同学们的数学学习兴趣,正本清源,通过数学史和数学的原始概念----规定、数学名词、数学符号等的介绍和认识,揭开数学神秘的面纱,拉近与数学的距离。使用案例教学共同探讨数学思想方法,引导同学用数学知识去解决问题,培养用数学方法解决问题的能力,从而也提高了同学们对数学的学习兴趣。

【课程目标】培养数学兴趣、认识、学习、研究的能力

知识与技能:通过数学史和数学的原始概念----规定、数学名词、数学符号等的介绍和认识,激发师生学习数学的兴趣,提高师生对数学的认识;通过数学思想方法的剖析,提高师生学习数学的能力和数学修养。

过程与方法:通过对数学中的规定、数学名词、数学符号等的解述,提高师生对数学的认知;通过数学思想方法的探讨,提高师生思维能力和研究能力。

情感态度与价值观:培养学习数学的兴趣和认知数学的能力.

【课程内容概要】新课程标准强调数学是人类文化的重要组成部分,有它自己的文化渊源。数学概念的教学中应适当反映数学的历史、应用和发展趋势,数学对推动社会发展的作用,数学的社会需求,社会发展对数学发展的推动作用,数学科学的思想体系,数学的美学价值,数学家的创新精神。了解数学在人类文明发展中的作用,逐步形成正确的数学观。数学中的规定是为了利于数学的研究、传播与应用。数学课本中有很多名词,为什么要给这些符号、数字、图形起名字呢?原因是什么? 数学来源于实践,是指对常识的精练细微化,实质也是加工抽象化。究竟什么是数学精神? 数学美又是如何反映?数学直觉又是咋样?

具体内容分为:

一、正确的数学观

二、正确认识数学中的规定

三、正确认识数学名词

四、正确认识数学符号

五、“数学是常识的精微化

六、数学的求简精神

七、公理法的哲学断想

八、数学美的哲学思考

九、归纳与类比的哲学思考

十、波里亚数学灵感理论初探

十一、波里亚的解题训练与“题海战术”的辨析

十二、解决几何问题是否需要直觉

十三、数学直觉的思辨

十四、数学符号的思维功能

十五、问题解决的符号处理技巧

十六、数学符号的创设原则

十七、解题中的补美技巧初探

十八、对苯的分子结构式的数学思考

【课程实施建议】借鉴高效的现实数学教学法,结合师生的实际,使用案例教学法,与师生共同探讨数学思想方法,引导师生用数学知识去解决问题,培养了师生用数学方法解决问题的能力,从而提高师生对数学的学习兴趣。通过课堂讨论、发言质量、课堂学习参与度及自评与考试相结合方法作为评价方式。

【学员对象要求】高中师生

 

 

课程码

101

高中数学中的数形结合思想及应用

教育简介:陈晓玲,高中数学学科二级教育

课程目标:

识与技能:1、 使师生获得必要的数学基础知识和基本技能,理解基本的数学概念、数学结论的本质;2、培养师生数形结合的能力、观察能力、理解能力、记忆能力、逻辑能力,以及提高师生思维的广阔性、灵活性、深刻性;3、培养师生探索能力、分析问题和解决问题能力;4、培养具有创新精神和实践能力,能够适应社会发展需要的高素质人才的时代教育任务奠定基础。

过程与方法:结合教材和教学目标采用如下的教法和学法:1、合作探究。教育通过设疑,引导师生合作,逐步启发师生探究用数形结合的方法来解决问题。增强师生探索的信心,体验成功。2、练习巩固法。使师生运用知识、解决问题的能力得到进一步的提高。

情感态度与价值观:让师生进一步增强解决问题的策略意识;提高学好数学的信心;提高师生思维的广阔性、灵活性、深刻性;培养耐心细致的工作作风和严肃认真的工作态度。

课程内容概要:

数学是研究空间形式和数量关系的科学,数形结合思想是重要的数学思想之一,它是根据数学问题的条件和结论之间的内在联系,既分析研究对象的代数含义,又揭示其几何意义,使数量关系和空间形式巧妙、和谐地结合起来,并充分利用这种结合,寻找解题思路,使问题得到解决。它的实质是将抽象的数学语言与直观的图形结合起来,在代数与几何的结合上寻找解题思路。它包含两个方面:“以形助数”,即借助形的生动和直观性来阐明数之间的联系;“以数辅形”,即借助于数的精确性和规范严密性来阐明形的某些属性。正如我国著名的数学家华罗庚先生所说“数缺形时少直观,形离数时难入微,数形结合百般好,隔裂分家万事休”。 数中构形就是把问题的数量信息,由图形特征的启示抓住问题的本质,进而解决问题,也就是以形辅数。以形辅数即几何学的概念和术语进入了代数学,它不仅使许多代数课题具有了直观性,还使得几何学的思想方法向代数学进行了移植和渗透,开拓了代数学的新研究领域,有利于培养师生快捷直接的形象思维,激发应变机智。

教学安排:

一、集合关系及集合运算中的数形结合,韦恩图及数轴的运用。

二、函数及其性质中的数形结合,函数图象画法及应用。 

三、线形规划中的数形结合。

四、三角函数中的数形结合。

五、数形结合在等差数列中的应用。

六、数形结合在不等式中的妙用。

七、向量运算及几何意义中的数形结合。

八、解析几何中的数形结合思想的运用。

教学方法:利用几何画版作图,师生自制图形,讲授法与探究式相结合,多媒体演示。

课程来源:根据高中数学教材自编。

教学评价:定期分阶段测试。

 

 

课程码

102

函数与方程思想

教育及简介:梁群波,高中数学学科一级教育

课程目标:

知识与技能:1、从整体和思维的更高层次上指导考生有效地认识数学本质,运用数学知识发现、完善数学知识结构,探寻解题的方向和途径。2、从高考的实际出发,只强调现行热点的函数与方程思想。3、培养师生知识间的联想类比能力(包括结构、关系、因果等)4、培养师生数形结合的能力;5、让师生能根据实际问题中的数量关系建立相应的函数关系的数学建模能力;6、培养师生探索能力、分析问题和解决问题能力。

过程与方法:结合教材和教学目标采用如下的教法和学法:1、合作探究。教育通过设疑,引导师生合作,逐步启发师生探究用函数与方程的思想方法来解决问题。增强师生探索的信心,体验成功。2、练习巩固法。使师生运用知识、解决问题的能力得到进一步的提高。

情感态度与价值观:让师生进一步增强解决问题的策略意识,提高学好数学的信心,培养耐心细致的工作作风和严肃认真的工作态度。

课程内容概要:

函数是高中数学的主线,它用联系和运动、变化的观点研究、描述客观世界中相互关联的量之间的依存关系,形成变量数学的一大重要基础和分枝。函数思想以函数知识做基石,用运动变化的观点分析和研究数学对象间的数量关系,使函数知识的应用得到极大的扩展,丰富并优化了数学解题活动,给数学解题带来一股很强的创新能力。因此,越来越成为数学高考的长考不衰的热点。

    函数思想在高考中的应用主要是函数的概念。性质及图像的应用,包括显化、转换、构造、建立函数关系解题四个方面。

    方程思想是从问题的数量关系出发,运用数学语言将问题中的条件转化为方程、不等式或它们的混合组,通过解方程(组)、不等式(组)或其混合组使问题获解。包括待定系数法,换无法、转换法和构造方程法四个方面。

教学安排:

一、函数与方程思想之函数零点;

二、函数与方程思想之转换方程形式;

三、函数与方程思想之构造函数;

四、函数与方程思想之导数;

五、函数与方程思想之参数取值;

六、函数与方程思想之建立方程模型;

七、函数与方程思想之数列应用;

八、函数与方程思想之解析几何应用;

教学方法:讲授法与探究式相结合,多媒体演示。

教材来源:自编

评价方式:自评与测试相结合

 

 

课程码

103

新中国边境战争回眸

【课程类别】知识拓展

【教育及简介】马长法,高中历史教育,中学二级,对浙江尤其是台州地方史有一定研究,喜欢收集乡土文化和地方史学、军事史学、边疆史学、历史地理学、民俗学等藏书。曾获临海市教学大比武、优质课三等奖,论文和指导研究性学习课题省市多次获奖,临海市教育系统信息宣传先进个人、优秀党务工作者等荣誉称号,现任校党总支委员、党办副主任。

【前言】在国际形势纷繁复杂的今天,我国的周边形势日渐呈现不稳定态势,朝核问题、中日东海油田和钓鱼岛之争、南海问题、东突问题、藏独问题都给我们的国家安全带来诸多麻烦,影响着我们现代化的进程;同时,我国国境线上的领土主权纷争和边疆极端组织的民族分裂活动,处处牵扯着国人的心。中华民族已吹响“伟大复兴”的号角,我们的经济和综合国力在不断向前发展,我们的人民足迹遍及五洲四海,我们的利益已充满全球任一个角落。作为一个发展中的大国,如何更好地维护我们的国家主权和领土完整,如何更好地保护海外的人民和利益不受任何形式的侵犯,这是政府和军队的使命。战争威胁无时不在,加强国防教育刻不容缓,学习新中国成立以来的六次对外战争的历史史实,了解这些边境战争的爆发缘由和边疆问题的历史渊源,反思共和国在这六次边境战争上的得与失,并进一步探讨我国政府在处理中国边境领土争端问题上的做法及其得失,有助于弥补高中历史课程在国土意识教育上的不足,满足当代中师生对近代以来我国边境领土主权纷争历史的求知欲望,从而使中师生更加热爱祖国,勤奋求学,立志报国。

【课程目标】

知识与技能:学习新中国成立以来的六次对外战争的历史史实,了解这些边境战争的爆发缘由和边疆问题的历史渊源,反思共和国在这六次边境战争上的得与失,探讨我国政府在处理中国边境领土争端问题上的做法及其得失,了解共和国战争参战老兵的跌宕人生。通过教学,帮助师生提高认识问题、分析问题、解决问题的能力;史书阅读能力;辩证思维能力;合作探究能力;理论联系实际能力等。

过程与方法:通过播放战争纪录片向师生直观形象介绍共和国战史;通过多媒体课件分析介绍共和国六次边境战争的史实概貌、经典战例和英雄人物;通过讲座、课堂讨论、合作探究、观后感等反思共和国战争的得失等。

情感、态度及价值观:首先,通过建国以来几次对外战争中我军官兵为保卫新中国革命和建设成果英勇奋战,不怕牺牲的生动事例描写,充分展示他们为国家,为人民的无私奉献精神,培养师生的爱国主义和集体主义情感。其次,利用距当代中师生不太遥远的现代战争实例加强国防和军事常识教育,有利于培养师生成为一名合格公民,培养师生的现代国防意识。再次,抗美援朝战争和援越抗美运动正体现了新中国政府承担国际社会主义运动在东亚地区的大国职责,借此培养师生的国际意识。

【课程内容概要】本课重在介绍新中国成立后历次对外重大军事行动,使师生了解共和国不平凡的历程,体会人民军队的丰功伟绩,目的在于对师生进行爱国主义之教化,培养师生的民族自尊心和自豪感。

教学安排:

一、序言

二、血与火的较量——抗美援朝战争

三、同志兄弟情谊——援越抗法抗美战争

四、风雪喜玛拉雅——中印边境自卫反击战

五、浴血北陲——中苏边境自卫反击战

六、燃烧的海洋——西沙南沙自卫反击战

七、鏖战南疆——中越边境自卫反击战

八、教育总结;考核评价

【课程实施建议】课时安排:18课时。,

    分:1学分师生修满至少12课时,且考核合格

评价方法:学习态度、课堂参与、撰写小论文或小测验成绩

教学方式:讲授答疑、讨论分析、多媒体演示、纪录片播映、战争影片欣赏等。

教学保障:教学电脑、高清晰投影仪;师生笔记本

【教材来源】自编(素材来自中华网、中国军网、铁血网、凤凰网等网络资源;国内外专家研究著作;北京卫视、云南卫视、凤凰卫视等专题纪录片)。

【学员对象要求】

本课程面向高一年级全体师生以及高二、高三对中国边疆史感兴趣的师生开设。

 

课程码

118

听力微技能策略训练

【课程类别】知识拓展

【教育及简介】陈文甫,一级教育,英语教研组长,负责学校外教事务工作,接待过30名来自世界各地的外国人员,有较强的交际能力。对听力有较深的研究。

【前言】本课程属于知识拓展类。听力是英语教学中四项基本技能之一,也是中国师生的一个难点,突破这个难关,了解影响听力的因素,掌握提高听力的微技能,明确考查方向和重点,不仅有助于其他单项技能的训练,同时也为培养师生的英语交际能力奠定了一个良好的基础。同时听力在高考中占有30分,是一块比较有分量的部分。同学们也能通过一定的训练能够达到较理想的成绩。而这一块的训练可以在高一就进行,循序渐进,到了高三阶段就可以较轻松地迎接这一高考测试。对高一师生来说,初中的听力和高中的听力测试不在同一的水平。师生要有一个从初三过渡到高一的这么一个衔接过程,这样才能慢慢适应高中阶段的英语学习。听力也是一样。平时的英语课听力训练占的比例不是很大,而且没有系统性的学习,想要提高听力这一块的成绩较难,所以开设听力微技能训练是很有必要的。

【课程目标】

知识与技能:了解听力考查要求,明确影响听力提高的的因素,掌握提高听力微技能,如预测、计算、推断等。熟悉听力涉及的常用语境和词汇。

过程与方法:使用多媒体课件进行讲授掌握相关用技能,通过针对性的训练以达到目的。

情感、态度价值观:培养提高师生对英语学习的积极性,让师生对英语有更深层次的理解,提升审美能力和人生境界。

【课程内容概要】

    1课时 Lesson One 1/2课时)

    先让师生学习本课时中遇到的新词,了解听力材料的背景,学习英语背景知识,然后进行本课的听力训练(每堂课的学习训练形式多样,可根据实际情况调整)

    2课时 Lesson Two 1/2课时)

    先让师生学习本课时中遇到的新词,了解听力材料的背景,学习英语背景知识,然后进行本课的听力训练(每堂课的学习训练形式多样,可根据实际情况调整)

    3课时 Lesson Three 1/2课时)

    先让师生学习本课时中遇到的新词,了解听力材料的背景,学习英语背景知识,然后进行本课的听力训练(每堂课的学习训练形式多样,可根据实际情况调整)

4课时 Lesson Four 1/2课时)

先让师生学习本课时中遇到的新词,了解听力材料的背景,学习英语背景知识,然后进行本课的听力训练(每堂课的学习训练形式多样,可根据实际情况调整)

    5课时 Lesson Five1/2课时)先让师生学习本课时中遇到的新词,了解听力材料的背景,学习英语背景知识,然后进行本课的听力训练(每堂课的学习训练形式多样,可根据实际情况调整)

    6课时 Lesson Six1/2课时)

    先让师生学习本课时中遇到的新词,了解听力材料的背景,学习英语背景知识,然后进行本课的听力训练(每堂课的学习训练形式多样,可根据实际情况调整)

    7课时 Lesson Seven 1/2课时)

    先让师生学习本课时中遇到的新词,了解听力材料的背景,学习英语背景知识,然后进行本课的听力训练(每堂课的学习训练形式多样,可根据实际情况调整)

    8课时 Lesson Eight1/2课时)

    先让师生学习本课时中遇到的新词,了解听力材料的背景,学习英语背景知识,然后进行本课的听力训练(每堂课的学习训练形式多样,可根据实际情况调整)

    9课时 Lesson Nine1/2课时)

    先让师生学习本课时中遇到的新词,了解听力材料的背景,学习英语背景知识,然后进行本课的听力训练(每堂课的学习训练形式多样,可根据实际情况调整)

    10课时 Lesson Ten 1/2课时)

    先让师生学习本课时中遇到的新词,了解听力材料的背景,学习英语背景知识,然后进行本课的听力训练(每堂课的学习训练形式多样,可根据实际情况调整)

    11课时 Lesson Eleven 1/2课时)

    先让师生学习本课时中遇到的新词,了解听力材料的背景,学习英语背景知识,然后进行本课的听力训练(每堂课的学习训练形式多样,可根据实际情况调整)

    12课时 Lesson Twelve 1/2课时)

    先让师生学习本课时中遇到的新词,了解听力材料的背景,学习英语背景知识,然后进行本课的听力训练(每堂课的学习训练形式多样,可根据实际情况调整)

    13课时 Lesson Thirteen 1/2课时)

    先让师生学习本课时中遇到的新词,了解听力材料的背景,学习英语背景知识,然后进行本课的听力训练(每堂课的学习训练形式多样,可根据实际情况调整)

    14课时 Lesson Fourteen 1/2课时)

    先让师生学习本课时中遇到的新词,了解听力材料的背景,学习英语背景知识,然后进行本课的听力训练(每堂课的学习训练形式多样,可根据实际情况调整)

    15课时 Lesson Fifteen 1/2课时)

    先让师生学习本课时中遇到的新词,了解听力材料的背景,学习英语背景知识,然后进行本课的听力训练(每堂课的学习训练形式多样,可根据实际情况调整)

    16课时 Lesson Sixteen 1/2课时)

    先让师生学习本课时中遇到的新词,了解听力材料的背景,学习英语背景知识,然后进行本课的听力训练(每堂课的学习训练形式多样,可根据实际情况调整)

    17课时 Lesson Seventeen 1/2课时)

    先让师生学习本课时中遇到的新词,了解听力材料的背景,学习英语背景知识,然后进行本课的听力训练(每堂课的学习训练形式多样,可根据实际情况调整)

    18课时 Lesson Eighteen 1/2课时)

    先让师生学习本课时中遇到的新词,了解听力材料的背景,学习英语背景知识,然后进行本课的听力训练(每堂课的学习训练形式多样,可根据实际情况调整)

【课程实施建议】教育讲授、师生阅读材料并进行听力训练及赏析,训练听力能力培养对英语学习兴趣,师生交流讨论,小组竞赛等。1、注重过程性与终结性评价的有机结合。 2、课程展示形式的多样性

【学员对象要求】高一师生

 

 

课程码

104

高中英语经典美文赏析

【课程类别】知识拓展

【教育及简介】朱敏 高中英语  中教二级

【前言】由于经典美文和现行学校教材相比,在文章的长度、难度,所涉及的语法结构和话题的统一性等方面存在较大的差异,所以更需要教育在教学中创造性地使用美文,把握文本解读的深度和广度。以赏析经典美文为高中英语选修课程将从不同角度解读典范和权威的经典美文,以地道清新的语言、触及读者心灵的内容和独特健康的阅读和欣赏理念,激发读者共鸣,给读者心灵的启迪和美的熏陶,体验、参与和分享各类经典英语美文,培养正确的阅读和欣赏技能,有助于师生体会语言的精致与典雅,激发师生的学习兴趣,开阔师生的视野,拓展师生的思维方式,从而感受学习的快乐,并在快乐中继续学习。

【课程目标】

    本课程通过体验、参与和分享各类经典英语美文,培养师生正确的阅读和欣赏技能,激发学习者持久的英语学习兴趣,欣赏和品读英语美文,培养可持续学习的能力,为真正掌握一门语言积累厚实的基础,同时以经典优美的文章锤炼师生积极向上的人生价值观。

【课程内容概要】《新课标》在课程设计思路的欣赏类要求提到学校可以在选修模块中安排“英语文学欣赏入门、英语影视欣赏入门、英语戏剧与表演入门、英语歌曲欣赏”的课程教学,便于提高师生的文学素养和促进师生的情感发展,同时提高了师生的阅读兴趣。但不少教育在英语教学中忽视了英语文学欣赏课的巨大作用,只注意抓应试教育的枯燥无味的短文阅读,这不仅使师生对阅读课产生厌倦情绪,还抑制了师生个人情感的发展。本课程以英语妙趣横生的谚语、经典名人名言、经典英语短篇演讲、新闻报刊中精彩绝伦的短句、经典英语诗歌、BBCVOA慢速英语等原汁原味的英语语料为教学内容,通过体验、参与和分享经典美文赏析,培养正确的阅读和欣赏技能,开阔师生的视野,拓展师生的思维方式,从而感受学习的快乐,并在快乐中继续学习。

教学安排:

第一课时:精彩英文欣赏及讨论:Attitude and your success

第二课时:精彩英文欣赏及讨论:什么是美国梦? What Is American Dream?

第三课时:VOA片段赏析1:Remembering Four Interesting 

第四课时:VOA片段赏析2:Movies, Music and Life

第五课时:BBC新闻及讨论1:活的态度

第六课时:BBC新闻及讨论2:好莱坞电影的思想意识

第七课时:诗歌赏析1:志摩经典诗歌

第八课时:诗歌赏析2:外经典诗歌短片

第九课时:英语演讲及讨论1:珍惜现在 把握将来

第十课时:英语演讲及讨论2:21世纪的挑战

第十一课时:故事散文及讨论1:每一天都是新的惊喜

第十二课时:故事散文及讨论2:一份特别的新年礼物

第十三课时:地道英语学习:还不是像世界末日那么糟糕

第十四课时:地道英语学习:为自己的未来准备好了吗?

第十五课时:名篇赏析1:爱情与时间

第十六课时:名篇赏析2:热情成就未来

第十七课时:名人演讲及讨论:史蒂夫·乔布斯在斯坦福的演讲

第十八课时:师生体会、评价及交流;教育总结

【课程实施建议】对高中英语教学来讲,得阅读者得天下是毋庸置疑的。对高中师生来说,美文赏析的最大障碍就是词汇量大。由于英语美文思想内涵深刻,师生很难在课堂有限的时间内领会其表达的意思和作者的思想,这给我们教育也带来了挑战和学习的机会。本课程通过对美文欣赏进行有效的教学设计,使师生在有限时间内最大化地获取信息,进行有效的语言输出。一方面培养师生对原汁原味英语语言的感受力和欣赏能力,开阔其视野,培养其跨文化交流意识;另一方面,通过实时操练,让他们掌握终身受用的高效阅读策略,同时培养师生独立思考自主学习的习惯,采用与同学交流、合作探究的学习策略,增强师生阅读活动的主动性,培养终身学习英语的能力。本课程按照循序渐进的原则,用18课时从多角度开展美文赏析,采用课堂讨论发言、课堂学习参与等形式对师生进行有效的评价。在课堂教学过程中,常借助多媒体辅助教学和自己汇编的资料,因此需要学校配备多媒体辅助教室和图书馆提供英语经典读物的借阅,以期更好地提高师生的阅读技能。

【学员对象要求】本课程适合高中有一定英语基础和兴趣的师生。通过教育汇编资料和借阅图书馆资料等方式,培养师生正确的阅读技能和文学鉴赏的能力。只要你有一颗好学的心,本课程将还你一片美丽的文学心灵。

 

 

课程码

105

历史名人简志

【课程类别】知识拓展

【教育及简介】朱华萍,高中历史教育,中学一级。曾获临海市优质课二等奖;论文和指导研究性学习多次省市获奖。

【前言】本课程为知识拓展延伸类课程。旨在通过了解历史人物,进一步拓展历史知识,进一步提高阅读能力和通过多种途径获取历史信息的能力;培养师生的历史思维能力和人文素养。

【课程目标】

知识与能力  通过了解历史人物,进一步拓展历史知识,进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力;通过对历史人物的概括、分析、评价等认知活动,培养历史思维能力和解决问题的能力。

过程与方法:通过纪录片、文献等介绍近代历史名人生平事迹、是非功过。通过人物生平折射近代中国社会的面貌,辅助课堂教学。

情感、态度及价值观:引领师生走进历史人物的世界,培养历史使命感和社会责任感,关注民族命运,努力追求真善美的人生境界。

【课程内容概要】选取近代历史人物,介绍其生平事迹,探讨其是非功过。加深对近代中国的了解。

主要内容:

一、梁启超

二、孙中山

三、蒋介石

四、宋庆龄

五、毛泽东

六、邓颖超

七、向警予

八、董必武

【课程实施建议】采用讲授、欣赏、讨论等教学手段,教学需要投影仪,最好还有相关人物的传记资料等。

【教材来源】《中学历史补充读物》、相关人物传记、纪录片、百度名片

【评价方法】课堂讨论发言质量、课堂学习参与度。

 

 

课程码

132

文学野史趣谈

【课程类别】知识拓展

【教育及简介】郭秀家   中学高级   语文。

【前言】俗称文史哲,文学与史学、哲学本来就不该分家。泱泱华夏,上下五千年,历史文人犹如璀璨群星、恒河沙数,他们除了留给后人许多的作品,更多的是在民间留下了无数佳话和逸事。其中有许多事如果能有重点的讲授,必将对师生的人格和立志产生深远影响。

【课程目标】

知识与技能:1、明确文学史的意义与价值;2、了解文学史上几位著名文人,做好相关准备工作;3、通过了解文学野史,做到青年立志。

    过程与方法:1、对文学史概况介绍;2、简单介绍几位重点文人;3、重点介绍几位文人的野史逸事,侧重于人格理想教育。

情感、态度及价值观:1、树立文史观念,做到以史为鉴;2、通过聆听感悟,不断提升自己的修养,磨砺意志。

【课程内容概要】本课程试图分三步走,一是对师生进行文学史概况讲座,让他们在最短时间内掌握两千多年的文学简史,做到事半功倍;二是挑选几位重点文人,通过趣味性讲座,使他们迅速了解重要文人的生平简况,对几位著名作家产生兴趣和好感,从而使课外知识与课内链接,做到一箭双雕;三是对选定的著名文人的野史逸事进行讨论辩论,通过辩论讨论提升自身修养,帮助师生青年立志,并让文学名人有些名言事迹成为激励奋斗的动力。

【教材来源】自编   百家讲坛   百度资料。

【实施建议】学习过程中允许穿插视频录像,图书馆、电子阅览室要尽可能提供方便。

内容安排:一、文史哲不分家的道理剖析

二、中国文学史讲座

三、先秦文人,如孔子、老子、庄子、墨子的逸事介绍

四、汉朝司马相如与卓文君的介绍

五、建安七子的故事介绍

六、唐朝文人的介绍

七、元曲四大家的逸事介绍

八、师生讨论辩论,撰写感悟文章。

教学方式:讲授法、讨论法、查找文献法

评价方法:课堂发言讨论质量、讨论态度、撰写感悟小论文

【学员对象要求】高中一年级师生,文科有特长的师生。

 

 

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132

国学讲堂

教育:陈序美  语文一级教育

课程目标:

知识与技能:了解孔子生平。孔子的经历对中国文化的影响。阅读孔子的《论语》等作品,走进孔子的内心世界,读懂孔子文化情结,感悟孔子的善良和真诚,让师生受到思想和文学双重的教化。

过程与方法:多媒体课件,介绍孔子的生平及主要作品集。了解孔子的心路轨迹。

情感、态度及价值观:引导师生走近孔子的内心世界,思考中国传统的善良真诚的价值观在孔子身上的具体体现,确定正确的价值观和爱情观,丰满内心世界。

课程内容概要:孔子的足迹遍各国,平生著作十分丰富,孔子的仁说,体现了人道精神,孔子的礼说,则体现了礼制精神,即现代意义上的秩序和制度。人道主义这是人类永恒的主题,对于任何社会,任何时代,任何一个政府都是适用的,而秩序和制度社会则是建立社会的基本要求。孔子的这种人道主义和秩序精神是中国政治思想的精髓。让我们了解他走近他,学会感恩和回报社会。

教学安排:

一、孔子的生平,孔子的创作

二、作品解读《论语》

三、作品解读《仁者爱人》

四、作品解读《沂水春风》

五、阅读《为政以德》讨论分析

六、师生阅读收获、个人评价,交流、分享。

七、教育总结

教学方式:讲授、讨论、文稿演示

教材来源:《孔子作品集》及相关资料

评价方法:课堂讨论发言质量、课堂学习参与度、作业

 

 

课程码

006

Word by word (词汇学习策略)

【前言】  除了极少数过目不忘的天才,我们同学背英语单词几乎都是苦不堪言--或枯燥乏味,或前背后忘,或张冠李戴,更有甚者还会激流勇退,放弃英语。
  如果以上这些现象只是出现在个别人身上,那可能是个体差异所致。但事实上,我们同学背英语单词时普遍会遇到这种问题。从逻辑角度来看,其原因一定不在于同学们的智力或记忆力不足,而在于我们的记忆方法不科学,不合理。
  英语是一种表音的文字,比如"blade"这个词,除了表示/bleid/这个发音之外,从字型上是看不出任何意思的。而汉语则是一种表意的文字,汉字""是一个指示字,可以从字型上清楚地看出指的是""开口的地方,从而推断出是"刀口"的意思。
  正是英语和汉语这种造字方式的差异,给中国人背英语单词造成了巨大的障碍。我们不知道“blade”为什么能表示“刀刃”,只能用机械记忆把“b”“l”“a”“d”“e”这几个英文字母与“刀刃”这个中文意义强行捆绑起来。然而人脑不是电脑,这种毫无逻辑的捆绑从一开始就是脆弱的,它不符合我们中国人由“因”记“果”,由“果”推“因”的记忆规则。这就是我们之所以记英语单词会前背后忘、效率低下的最根本原因。

【课程目标】 知识与技能:了解影响词汇学习的因素;领会词汇的特点、立体意义和作用;掌握单词记忆的常用方法。帮助不同年级同学掌握要求的单词.

    过程与方法:多媒体课件讲述各种记忆方法和范例,提高师生对词汇的感性认识,强调师生的参与,和借助检测和运用等方法。

    情感、态度、价值观:让师生提高的词汇学习的愉悦心情,轻松掌握词汇,提高单词的记忆能力和运用能力,提高师生的阅读能力和文学鉴赏能力,在实践中趣”和“用”贯穿始终。

【课程内容概要】

   教学内容:本课程主要涉及词汇学习的困难原因和对策,同时针对不同的年级的师生选择相应的词汇进行分类学习和训练,提供了同学们要求掌握的词汇表,挑选了一些名言警句和名篇佳作以供同学们学习体会词汇的妙用.

主要内容目录 

第一节单词记忆困难成因分析

  第二节单词记忆策略(1)

  第三节单词记忆策略(2)

  第四节 构词法(1)

  第五节 构词法(2)

  第六节  词汇的立体意义

  第七节 词汇的英英释义

  第八节一句多译

第九节 听力必备十大场景词汇

    第十节 阅读猜词技巧

    第十一节书面表达常用关联词

 第十二节书面表达常用经典句型

第十三节师生习作赏析

第十四节名言警句背诵

第十五节奥巴马就职演讲稿中英文对照

第十六节常用熟词新意词汇表

第十七节分册训练

第十八节分册训练

【实施建议】

 充分利用现有条件,实行课堂内外相结合。课堂内,教育主要进行学习策略的讲授,并进行必要的课堂各练习和测试,相互切磋,共同探讨;课堂外,一方面,教育设计练习题,让师生进行材料的搜集与整理。激发了师生的词汇学习兴趣,一方面让师生能更真切的感受到词汇学习的重要性和有效性。

【学员对象要求】

高一、高二师生,自带笔记本等学习工具即可。

 

 

课程码

146

思维导图与化学学科基础(上)

教育及简介: 高一化学组  周俊 戴智辅

前言:

化学是一门以实验为基础的学科,知识点多且杂,平时教学中,因受时间的限制,教育往往比较注重理论上的分析,而剥夺了师生好多动手巩固知识的机会,比如制作思维导图等方式去串联知识形成知识体系。实际上,师生牢固掌握知识的有效途径是:通过观察、实验、操作、归纳等亲身实验体验,主动探索新知识、获得新知识。本课程是在教育的引导下,根据教学内容,结合化学必修1让师生经历自己归纳总结、观察、思考、合理串联、形成知识体系等过程,切身体会化学学科的研究过程和研究方法,有助于师生提高科学探究能力,加深对所学知识的理解。

教学目标:

知识与技能:

1、着力引导师生从结构的角度去认识和把握物质的性质,进而逐步展现化学学科中结构——性质——用途的主线。

2、学习必要的化学实验技能,强化探究性实验,了解化学科学研究的一般过程和方法。

3、认识典型的元素及其化合物的结构和性质

4、完成对必修1部分化学的学习后,对化学学科的研究方法及元素化合物知识体系有一个较为整体全面的了解。

过程与方法:

1、能应用所学知识(钠、镁、铝、铁、铜、氯溴碘、硫、硅及其化合物的性质)举例说明物质的分类、组成、结构和性质的关系,加深对化学反应本质及反应规律的认识。

2、通过每个专题的复习与总结,初步掌握分类、比较、归纳、总结、构建知识网络等学习方法。

3、通过本课程的学习,知道化学学科的主要研究对象,体验科学探究的思维方式和过程;

情感态度和价值观:

1、创设主动学习环境、激发师生的兴趣和求知欲 

2、训练师生的科学方法

3、培养师生的科学态度和情感

4、能从化学的视角观察、关注个人生活及生存环境,体会化学与个人生活及社会发展的密切关系,对与化学有关的问题能做出合理的判断。

课程内容概要:

专题一 化学家眼中的物质世界(将初中所学知识进行整合

第一单元 1、物质的分类与转化

          2、物质的量

          3、物质的聚集状态、分散系

第二单元 研究物质的实验方法

4、物质的分离与提纯

5、常见物质的检验

6、物质的量浓度的配制、分析及相关计算

专题二 从海水中获得化学物质

第一单元 氯、溴、碘及其化合物

7、氯气的生产原理与性质

8 氧化还原反应

9、溴碘的提取

第二单元 钠、镁及其化合物

10、金属钠的性质与应用

11、碳酸钠的性质与应用

12、离子反应

13、镁的提取及应用

专题三 从矿物到基础材料

   第一单元 从铝土矿中提取铝

14、铝的提取及其化合物的性质

15、铝及铝合金

第二单元 铁和铜的获取及应用

16、自然界获取铁、铜

17、铁铜及其化合物

   第三单元 含硅矿物与信息材料

18、硅酸盐矿物与硅酸盐产品,二氧化硅与信息材料

课程实施建议:

每周一课时,采用师生自主学习、教育讲解相结合的方式,绘制思维导图等巩固学科基础知识。

学员对象要求:高一或高二年级师生。

 

 

课程码

116

思维导图与英语学科基础(第一阶段)

教育及简介:王华, 高中英语教育,中学一级, 浙江师范大学英语教育硕士研究生,多篇论文在国家级、省级杂志上发表,其中高中英语听力训练策略发表在全国核心期刊《中小学英语教学与研究》2011年第9期。主持各类各级课题6,多次在市教学大比武、优质课及解题析题中获奖,指导新教育多人,指导师生研究性学习和英语辅导竞赛多次获奖,先后被评为校级先进班主任、先进教学工作者、临海市优秀教育,现任高三英语备课组长。

前言:

在中学英语学习中,必修1的课程起着连接初、高中两个重要阶段的作用。通过必修1的学习,师生能进一步增强英语学习的动机,有较强的自主学习意识;能理解口头或书面材料中表达的观点并发表自己的见解;能运用英语获取信息、处理信息;能有效地使用口头或书面语言描述个人经历;能体会交际语言的文化内涵和背景,并为今后的英语学习奠定基础。

课程目标:

1、  知识与技能

进一步巩固初中已学的语音知识,掌握正确的发音、语调和朗读技巧,在口头表达中做到语音、语调自然、流畅;

掌握本模块课程标准要求的约170个单词的词义、词的搭配(约40条固定搭配和习惯用语)和用法,尤其是单元词汇表中的黑体部分,在听、说、读、写中能够灵活运用;

学习现在进行时表示将来的用法、直接引语和间接引语以及定语从句三个语法项目,能够理解和掌握这些语法结构,并且能够在一定的情景中做到灵活应用;

2、过程与方法

能够以单元话题为中心,进行简单的听、说、读、写活动;

能够通过语篇阅读掌握文章的基本事实,抓住中心思想,了解时空顺序,理解文章的内涵,从上下文中猜测不熟悉的语言现象,分析作者的观点、态度和意图,分析语篇结构,获取语言和文化知识,综合评价文章等;

能够根据单元话题,进行基础性和有指导的程序性书面表达;

3、  情感、态度及价值观

能够了解中西文化中人们对友谊的理解;感受语言的多层次和多元化,形成跨文化意识;了解世界各地的文化,形式跨文化交际能力;了解地震的成因、预兆和造成的损失,学会如何在灾难发生时自我保护和救生;了解不同民族对伟人和英雄的不同定义,加深对祖国文化的理解和对历史人物的正确评价等。在学习中进一步形式持久的学习英语的兴趣,养成良好的学习习惯,发展有效的学习策略。

课程内容概要:

1.话题

1)朋友和友谊、人际关系;

2)英语及其发展、世界上不同种类的英语;

3)旅游、描述一次旅游;

4)地震基本知识、在灾难中如何保护自己和帮助别人;

5)伟人的品格、几位伟人的生平。

2.语言知识

1)词汇:课程标准词汇约170个,固定短语和习惯用语约40条。

2)语法:

现在进行时表示将来的用法;

直接引语和间接引语;

定语从句(复习由关系代词thatwhichwho引导的定语从句、学习由关系代词whose、介词 + which / whom引导的定语从句、学习由关系副词wherewhenwhy引导的定语从句)

3.功能意念

1)同意和不同意;

2)语言交际困难;

3)讨论未来的计划、祝愿和告别;

4)谈论过去的经历、表达谢意;

5)征求意见、发表意见。

4.单元内容及测试

●Unit 1 Friendship

●Unit 2 English around the world

●Grammatical points: Direct Speech and Indirect Speech

●Unit 3 Travel journal

●Grammatical points: The Present Continuous Tense: Expressing futurity

月考

●Unit 4 Earthquakes

●Unit 5 Nelson Mandela — a modern hero

●Grammatical points: The Attributive Clause: Relative pronouns and relative adverbs

期中考试(必修1模块考试)

课程实施:

1.教材概述:每个单元围绕一个主要话题开展听、说、读、写活动,共有九个部分,即Warming UpPre-readingReadingComprehendingLearning about LanguageUsing LanguageSumming UpLearning TipReading for Fun

2.课时安排:每个单元计划用7个课时完成,最后一个课时用于单元检测和学习评价。

3.教材重组:根据分校高一师生实际情况,我们对每个单元的教材内容进行重新组合:

●Period 1: Warming Up & Speaking

●Period 2: Reading & Comprehending

●Periods 3 & 4: Language Study

●Period 5: Grammatical Points

●Period 6: Summing Up & Writing

4.实施方法

1)根据师生的情况对教材进行再次开发,例如增加师生感兴趣的并与课文内容相关的素材,使各个环节衔接自然;开发后Comprehending部分answer questions的问题形式,或者在最初阶段给师生句子结构,让他们先用词语回答再慢慢变为用句子回答;每个单元课后Learning about Language部分都有单词专练题,把这部分题提前到Reading之前,或课下留作家庭作业,以起到预习或复习作用。

2)利用网络资源尽量变枯燥为新颖,利用多媒体课件尽量创造真实的语言环境,使师生学习英语的兴趣尽可能持久。

3)运用辩论、表演、抢答、规定单词的故事接龙等方法,激发师生的兴趣。

课程评价:

1.上课听讲情况(ABCD);

2.课堂小组活动参与情况(ABCD);

3.作业情况(ABCD);

4.阶段测试(周周练100分、月考100分、期中考试10分或模块考试按学分计算)。

所需条件:

教材

学习卷、学案或辅助学习材料及练习

听力磁带或MP3

课件

电子白板

多媒体设备

电脑

适用年级:高一上学期

课时:每周2学时,共36学时。

    

 

课程码

145

思维导图与物理学科基础()

教育及简介:郭群英  中学二级教育  任教高中物理

            金波    中学二级教育  任教高中物理

            孙强    中学二级教育  任教高中物理

前言     

中师生在学习物理过程中, 普遍感到困难, 有的甚至感到害怕, 提起物理就头痛。很多师生有这样的体会:物理课一听就懂,一做就错。有时在物理练习上花了很多时间,做题无数,也归纳,也总结,但就是收效甚微,考试时力不从心,成绩进步不明显,以至于丧失学习兴趣和动力,甚至被迫放弃物理科的学习。不止师生如此,很多的教育也感叹:这物理,不知该如何教了!因为付出的够多了,方法也讲过不少了,但师生成绩还是很羞涩,很难有较大突破。而且历年来,高考中物理得分率总是较低,这更是加重了师生对物理的畏难情绪,形成了一大批物理学困生。

课程目标 

本课程目的是选择行之有效的教学方法,在学习方法上加以指导,有目的地进行转化,使学困生逐步掌握一定的学习技能,形成一定的学习习惯,最终提高学习能力,提高学习质量。具体从两个方面入手:①关注预习、听课、作业三个环节,逐步养成良好的学习品质。②掌握一些物理概念和规律的学习方法。指导“学困生”做好预习工作,初步了解知识结构;指导“学困生”学会听课,提高课堂效率;指导“学困生”养成独立完成作业的习惯;指导“学困生”运用科学的方法学习物理概念、物理规律、物理公式、物理过程,发展认识能力。

课程内容概要:

物理学困生的表现不只表现在学业成绩上,在学习情感(物理学习的动机、兴趣等)、学习心理(学习的自觉性、自信心、自我控制能力等)、学习方法和认知能力(认知能力、解决问题的能力等)等方面都会有某种消极的迹象。所以本课程的内容选择主要以帮助他们预习相关知识,及时巩固所学知识。其次,在教学中,低起点、小步子,难度由低到高,循序渐进,让他们体会到“学会”的快感,从而提高物理学习的能力。具体课时安排如下:

一、描述运动的物理量(1课时)

二、匀变速直线运动规律的应用(3课时)

三、重力 弹力 摩擦力(2课时)

四、力的合成和分解(3课时)

五、受力平衡分析(2课时)

六、牛顿第二定律(3课时)

七、力和运动分析(2课时)

课程实施建议:每周1课时,人数40以下

学员对象要求:高一物理学习有困难但有上进心的师生

 

 

课程码

143

思维导图与数学学科基础(第一阶段上)

教育及简介:吴丽萍,毛琴莲,鲍丽华,陈晓玲,林妮娅,金皓苹,宋丽珍,梁群波,郑米海等高一备课组数学教育9人,其中有些老师曾获临海市优质课,说课一,,三等奖,临海市数学论文一,,三等奖,教学大比武二,三等奖.

前言:师生由初中升入高中将面临许多变化,受这些变化的影响,师生不能尽快适应高中学习,学习成绩大幅度下降,甚至过去的尖子生可能变为学习后进生。又加上现在初高中数学知识存在脱节”, 我结合高一实际,就如何采取有效措施搞好补偏,特开设数学选修课,意在改善同学们高中初学时的不适应度,同时激发师生对学习数学的兴趣,达到各学科的均衡。

课程目标:

知识与技能:了解必修1在高中数学上的地位,进一步熟练集合,函数等相关知识,明确二次函数,函数与方程思想在高中数学的重要性.

过程与方法:利用课余时间对师生进行学习过的内容(高中数学必修1)进行讲解,并介绍它们在高中数学中的地位,以认识到这些知识的重要性,达到补偏作用。

情感、态度及价值观:引领师生热爱高中数学,思考函数在高中数学中的地位,培养师生爱数学,应用数学,解决生活中的数学问题。

课程内容概要:高中数学必修1是高中数学中的重要内容,特别是二次函数,指数函数,对数函数,幂函数在高考中的地位.

教学安排:

1.    集合

2.    函数及其表示.

3.    函数的基本性质

4.    指数函数

5.    对数函数.

6.    幂函数

7.    函数与方程

8.    函数模型及其应用

教学方式: 讲授法,讨论法,文稿演示

教材来源:自编讲义

评价方式:1、过程性评价:课堂表现,平时作业,平时测验;2、终结性评价:测验

学员对象要求:高一师生中数学偏科的,自带课本.

 

 

课程码

120

高中英语视听说

【申报教育】钟        专业职称         中学二级教育

【课程名称】高中英语视听说     课程类型         知识拓展类

【课程简介】            

英语视听说能力的培养始终是英语学习中最基础、最核心的任务之一,也是高中英语教学的一大难点。作为必修课程的拓展,《高中英语视听说》包括18个课时,每个课时围绕着一个主题对师生展开相关的听说训练,具体包括主题导入、影画赏析、学习思考、口语互动、整理归纳等。通过丰富有趣的活动设计,鼓励师生积极运用所学知识,最终培养出具有扎实基本功、宽广知识面和较强口语表达能力的师生。

【课程目标】        

知识与技能:提高师生对语言真实度较高的各类视听材料的理解能力与口语表达能力。过程与方法:通过“视”、“听”、“说”的结合,以影画和情节内容为基础开展有针对性的训练,运用复述、总结、对话等活动形式,提高师生的听力理解和口语表达能力。

情感、态度价值观:加深师生对英语国家的政治、经济、社会、文化等方面的了解。

【课程内容】        

1、中西方文化差异             10、英语国家的节日风俗

2、英语国家的美食             11、英语国家的休闲运动

3、英语国家的音乐             12、英语国家的绝妙设计

4、英语国家的服饰             13、英语国家的有趣职业

5、英语国家的影视作品(1)      14、英语国家眼中的中国(1)

6、英语国家的影视作品(2)      15、英语国家眼中的中国(2)

7、英语国家的教育             16、英语国家的文学名著

8、英语国家的风景名胜(1)      17、英语国家的人与动物

9、英语国家的风景名胜(2)      18、英语国家的高端科技

【课程实施】采用引导、设问、互动、点评等教学手段,结合师生的理解、独立思考与表达。共计18课时。教学教室需要高清晰投影仪和音响设备。班级人数不多于30人。

【课程评价】 以过程性评价方法为主,结合师生的课堂参与、作业反馈和测验成绩进行评价。师生需修满至少15课时,考核合格的获得1学分。

 

 

课程码

185

深度了解美国

A Brief Introduction to

The United States of America

教育及简介:

前言:深度了解美国为我校的一门社会实践类课程,主要通过向师生介绍美国概况,让师生了解美国生活的各个方面,使得师生从小就接受国际化的教育,开阔师生的眼界,为以后成为一名国际化的专业人才奠定基础。本课程分成几大章节,分别对美国的各个方面进行详细介绍和描述,最后成为一个系统性的美国介绍读本。

课程目标:本课程的总体目标是培养师生的国际意识,让师生在初步了解美国的基础上,深入摄取美国的文化内涵,让师生全面发展。具体目标为:1. 使师生对美国有一个大致的了解,对美国生活的各个方面有自己的认识和理解;2. 本课程为全英文授课,配以相关英文案例,意在使师生能够沉浸在外国文化氛围中,同时提高师生的英语综合能力。3. 为有出国意向的师生打好基础,为其以后出国铺平道路。

课程内容概要:本课程分为15章,分别为美国自然地理、发现新世界、美国革命、联邦和宪法、美国扩张和内战、美帝国诞生、一战和萧条、二战中的美国、联邦制和国会、总统和司法、政党和选举、美国教育、大众传媒、美国家庭。分别对美国的自然地理情况、美国历史、美国的社会制度和政党情况、美国的教育情况等进行了详细的介绍。同时在每个章节的最后,均配有相关的填空题供师生回答,使其在回答问题的过程中巩固所学知识,加深美国及其文化的了解。

课程实施建议:本课程在实际教学过程中,应本着“老师介绍,师生落实”的原则,在最大程度上让师生理解美国以及其所承载的文化内涵。在学的过程中,配以各种视频音频手段,让师生身临其境地感受到异域文化的冲击和要求。本课程的教学评价应以让师生回答美国各方面问题为主,考察师生对所学知识的消化和吸收能力。本课程建议安排18课时,每个章节3个课时(有的章节可以合并或放弃),让师生充分消化吸收。本课程的教学过程中,需要用到投影仪、电脑、音响等教学设备。

学员对象要求:因本课程采用全英语教材,教材能容设计到较多的外国文化知识,而且单词量较大,所以本课程可供本校高二年级师生和英语基础较好的师生修读,需要师生对外国文化有较大兴趣,同时选修本课程的师生需要具备较高英语能力,以理解本课程的教材。

 

 

课程码

122

西方节日介绍

前言:本课程以时间先后为序,对一年当中西方的传统节日进行简述,以此揭示其文化内涵与习俗内容。从节日的起源,历史的发展,到今天的影响;从节日的庆典,礼仪的传承,到习俗的传播,全面、形象、直观地介绍西方传统节日所蕴涵的丰富多彩的文化,及其古老而纯朴且富有感染力吸引力的习俗。在全球化的今天,为我们展开中西文化对话、积极参与人类现代文化共构做出贡献。西方节日文化与中国同样有着悠久的历史,它作为西方文化的一个重要组成部分,在很大程度上体现了西方国家、民族的历史及其文化渊源,并且节日在每一个民族发展的历史进程中又形成了各自不同的风俗习惯。所以我们透过西方的节日文化及其习俗,可以更充分认识西方各民族的历史与文化,因此有助于我们与西方各国各民族加强沟通与了解,为更好地开展国际交流提供一个窗口。

课程目标:本课程主要是通过对节日的学习,师生可以了解一些西方的节日文化及风土人情,通过节日这个视角看到中西方文化的不同,为将来出国的适应做准备。同时,师生通过节日的学习,增加一些词汇及西方的思维方式,为将来英语学科的学习打下更坚定的基础。

课程内容概要:本课程主要讲述西方的几个主要节日,从它的渊源到现在人的庆祝方式,探讨这些节日的文化底蕴,去感受西方文化的美,从而对自己的思维和生活起到一定的引导。

课程实施建议:本课程需要教育在课前对西方社会文化有一定的了解,课前准备好所需课件,本课程需要ppt课件和视频播放相结合才能达到教学效果。教学评价可以以小组展示和组织话剧等开放式形式进行,检测师生对节日文化的理解。本课程建议安排18课时,两课时为以单位进行,教学中需要多媒体等教学设备的使用。

学员对象要求:本课程要求师生有一定的西方文化基础,高一水平,应以词汇量1000以上,师生课堂内需有相关教材和讲义,做好笔记。

 

 

课程码

167

中外文化差异趣谈

一、课程目标:

1. 本课程设置是为了让高中师生更多的了解国内外文化,充实师生的知识结构,提高认知能力,使师生在了解其它国家文化的同时,能更好地促进英语语言的学习与运用。同时,通过课堂任务强化课程的实践性与迁移运用能力。

 2. 通过这门课程的学习,既能使师生发扬光大我们的民族文化,也能使青年师生继承中外文化中超越时空的先进文化思想,借鉴国外先进的文化理念,为将来建设国家做贡献。

二、课程内容:四章十八个课时

第一章   中外饮食文化差异趣谈

第一节  中外饮食文化的主要区别 (第一课时)

第二节  我国饮食与东方邻国饮食的区别 (第二课时)

第三节  中美俄饮食文化比较 (第三课时)

第四节  中国与欧洲各国饮食的区别 (第四课时)

第五节  世界性食品:“粽子”、“泡菜”与“饺子”(第课时)

第二章   中外教育差异趣谈

第一节  感受中西教育差异 (第六课时)

第二节  中外教育体制比较 (第七课时)

第三节  中西家庭教育比较 (第八课时)

第四节  中美教育理念差异 (第九课时)

第三章 中外婚礼、交交际和审美差异趣谈

第一节  中外婚礼习俗差异(第十课时)

第二节  中外交际礼仪差异 (第十一、十二课时)

第三节  审美差异(第十三课时)

第四章 中外节日趣谈

第一节  圣诞节与中国的春节(第十四课时)

第二节  情人节与七夕节(第十五课时)

第三节    复活节、端午节和清明节(第十六课时)

第四节    母亲节、父亲节和重阳节、(第十七课时)

第五节  感恩节与中秋节(第十八课时)

三、课程实施建议

1. 备好必要的学习材料,以利于讲解和拓展,引导师生扩大、细化学习内容和范围。

2.了解主要国家文化、传统知识与背景,与英语学习相辅相成,融为一体,为英语的学习提供更好的条件;师生同讲互论,立足教材、联系实际,拓展知识、开阔眼界。

3. 设置好课堂任务,让师生多参与、多讨论,自主学习。

4. 本课程教与学牵涉到学科的课内外知识,增加了学习的兴趣,授课内容的深浅多少可视情况而定。

5. 采用多样化的教学方式,提高师生学习的兴趣。例如可采用多媒体教学手段,用图文并茂的方式进行课堂教学,可以作专题演讲,也可以鼓励和指导师生就某个专题查找、阅读、收集资料文献,在此基础上,组织师生交流、讨论。

四、课程评价建议

1.课堂授课

⑴教育讲授既扩大师生的视野,又营建学习和研讨的宏厚背景。

⑵本课的特点是:世界各国家的文化与英语语言的学习相辅相成,使师生在学习语言的同时,也了解其他国家的传统文化,更好地促进语言的学习与知识的掌握。

2.任务布置

⑴自主查阅相关资料,扩展知识。

⑵讨论、交流,勇于发表自己的观点,取长补短。

⑶积极思考,细密分析,有自己的见解。

3.课堂评价项目

课堂评价表

评价项目

评价细则

师生自评

师生互评

教育评价

上课出勤(10%

上课出勤

 

评价人( )

 

 

课堂表现(30%

 

课堂纪律

 

评价人( )

 

团结协作

 

评价人( )

 

活动参与

 

评价人( )

 

课后作业(30%

课后作业

 

评价人( )

 

最终测评(30%

 

 

 

课程码

188

世界农业

教育及简介:林雪梅   地理一级教育

课程目标:

知识与技能:了解世界各国农业的特点,比较不同国家农业的差异。能够运用地图了解世界各国的地理位置,主要农业区的分布,利用图片、文字材料了解世界各国农业的相关知识,领略世界各国农业的不同风情。

过程与方法:多媒体课件介绍时间各国的地理位置、主要农业区、主要农作物、农业地域类型及形成的区位因素,和当前的发展现状,从多方面了解世界各国的农业。

情感、态度及价值观:引领师生走进世界主要国家,走进世界主要国家的农业,领略世界各国农业的不同风情,开拓师生的视野。

课程内容概要:

农业是各国国民经济的重要组成部分,世界各国因所处的地理位置不同,形成独特的自然环境和人文环境,所以农业千差万别,呈现不同的农业风情,有些成为当地一道亮丽的旅游景观,同时有些农业的可持续发展存在着种种问题。本课程旨在引导师生走进世界各国的农业,了解各国的地理位置、主要农业区、主要农作物、农业地域类型及形成的区位因素,和当前的发展现状,从多方面了解世界各国的农业,培养师生基本的地理思维能力和地理素养。

教学安排:

一、世界农业的概况

二、荷兰的农业

三、法国的农业

四、印度尼西亚的农业

五、阿根廷的农业

六、埃及的农业

七、美国的农业

八、师生收集自己感兴趣国家农业的相关资料,交流,分享

九、教育总结

教学方式:讲授法、讨论法、文稿演示法

教材来源:《世界地理》及相关资料

评价方法课堂讨论发言质量、课堂学习参与度、作业

 

 

课程码

126

高考作文阶梯训练模式

一、教育及简介:

   谢灵敏,男,高中语文高级教育,喜欢文学、书法、写作,有多篇论文在国家级及相关刊物发表,主持台州市级课题二项,指导师生作文及研究性学习多次在国家、省、市级获奖,并时常为校刊《江潮》撰稿。

二、前言:

   本课程关注作文教学的阶梯性顺序,注意到师生的写作思维由记叙到议论,由抽象到形象的心理过程。本课程由此将高考作文的教学分为六个阶梯,关注其顺序渐进的趋势。

三、课程目标

知识与技能:了解作文教学序列的重要性,及相关的由易到难的心理过程,掌握一定的写作技巧。

过程与方法:多媒体课件或纸质讲义介绍高考作文的现状,特别是浙江省高考的现状,提供相关范文并深入分析,让师生能有的放矢,对症下药,改正自己的缺点,从而全面提高自己的写作水平。

四、   课程内容概要

本课程学习内容主要涵盖:记叙文方面包括选择恰当的叙述角度写出人物鲜明的个性要能够熟练掌握并运用多种描写手法、用墨如泼与惜墨如金。散文方面包括夹叙夹议枝繁叶茂写难状之景如在目前。议论文方面包括鲜明的观点是议论文的灵魂、让你的认识更加深刻、为观点提供有力的支撑、学会分析、让说理更令人信服。说明文方面的要点是说明要说得清楚明白。诗歌方面的要点是激活我们的诗情生成诗歌的意象。文学短评的要点是看好处说门道。

三、   教学安排36课时)

第一阶梯:记叙文写作指导(8课时)

第二阶梯:散文写作指导(8课时)

第三阶梯:议论文写作指导(12课时)

第四阶梯:说明文写作指导(2课时)

第五阶梯:诗歌写作指导(4课时)

第六阶梯:文学短评写作指导(2课时)

四、   课程实施建议:

本课程以教育引导为主,师生要积极参与,师生要关注浏览高考作文相关的材料,相关的网络知识,相关的时政要闻,为参与学习提供知识储备。

教育教学中以讲授法、讨论法、探究法为主,采用文稿演示、多媒体显示等多种形式,让师生获得直观的立体的感受,从声色等多种途径获得知识、获得评价的手段,并与其他同学分享。

教育对师生的评价主要关注师生课堂讨论发言质量、课堂学习参与度及课外作文完成的认真程度及达到的相关层次。

教学器材配置要求为多媒体教室。

五、   学员对象要求:

学员对象可以来自高中各年级,要事先阅读高考作文考纲的相关要求,或类似书籍,并准备平时若干作文片断,且带笔记积极参与,要做好朗读背诵和书写的准备。

 

 

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106

生物论理学

教育及简介:临海五中生物组 余卫平

一、课程目标

知识与能力:在这21世纪生命科学的时代里,随着人类基因组计划的开展,利用基因工程改良生物的性状,并对人类遗传病进行基因治疗已经成为目前的一种趋势,师生要知道如何理性的看待转基因生物和转基因生物的安全性问题,并知道防止基因治疗和改造的滥用;环境污染造成不孕不育人数上升,知道辅助生育的手段——试管婴儿针对的的是有特殊需要的人群,及做试管婴儿伦理争论焦点;知道有关随胎的伦理争论,及预防非健康个体出生的医学技术和器官交易,器官捐献的伦理等等。

过程和方法:能够收集有关资料,以多样的学习方法体会和感悟生物学的神密和价值,培养师生全面,客观的看待当代生物科技,培养师生对问题的正反讨论,培养开阔视野,学习生物科学发展的同时存在的论理问题。

情感态度与价值观:基因工程为我们人类带来的诱人的前景和与伦理相违背的一面,提高生命科学研究中的伦理觉醒。在人类生存环境日益污染的同时,人类不可治疗的遗传病随着基因工程的发展,治疗已成为可能。同时在人工受精技术的提高试管婴儿技术的成成熟,为不孕不育的患者减少无限的痛苦。

二、课程内容要概:

《生物伦理学》着重介绍生命科学前沿课题研究中的伦理学问题,因为生命科学研究的成果:人胚胎克隆,基因制药,转基因作物等,已令人激动不已,但这把剑,已深深地触及基因本质——DNA,同时基因剪刀——限制性内切酶的发现,使人类可以根据自己的需要拼接、重组DNA。因此生命科学中的许多新概念也正以空前的规模撞击着传统的伦理德观念。

1基因制药和基因治疗

了解基因制药的前景诱人,基因制药的反思和管理,荆棘路上的基因治疗,基因治疗伦理,防止基因治疗和改造的滥用。

2转基因农作物回归自然界

   学习利用转基因技术改良生物遗传性状,了解公众对转基因农作物的安全性的疑虑和争论,理性的看待转基因农作物的安全性,知道安全性的评价和监管权力归国家。

3干细胞和再生医学

   了解干细胞研究的新发现,人类胚胎的克隆,胚胎干细胞研究的伦理,细胞移植和再造组织器官

4辅助生育

   知道人类生育需要帮助,试管婴儿,做试管婴儿的论理争论焦点,人工受精,精子银行,对辅助生育技术有特殊需求的人群

5健康出生

   了解“健康出生”非高尔顿的“优生”,预防非健康个体出生的医学技术,对胎儿性别的选择和有关随胎的伦理争论。

6克隆人

   知道克隆并非魔瓶,克隆技术取得突破,现在不宜做克隆人,不必做出过度反应等

7脑死亡和器官移植

   知道脑死亡标准和立法,人体器官移植成就斐然,器官捐献的伦理,人体器官交易

8安乐死

   理清安乐死概念,被动安乐死伦理,主动自愿安乐死,主动非自愿安乐死,安乐死立法和临终关怀。

9人体实验

   知道敏感的研究领域,人体实验的论理,接受实验的不同人群,人类起死回生实验

10动物实验

   知道人与动物的权益无法平等,动物实验的代价和效益,动物实验中的人道主义,法规的控制和管理。

11人的行为控制

   从在脑到行为,吸毒是世界性社会病,了解竞技体育中滥用兴奋剂和用药控制体重。

三、授课方式

1讲授法(PPT课件)

能过多种途径搜集有关生物论理学的资料,相关图片,影像资料,让师生直接的感受到现代的生物技术,加深师生的理解和感悟,教育讲授和师生回答相结合,以讲授为主。设计思路:选取当代生物前沿中的知识结合伦理学,引导师生通过身边的事真切感受,更好的理解生物伦理学的重要意义。

2分组讨论法和问题探研与讨论(活动课形式)

    引导师生查阅资料,了解世界现代生物技术,,组织学习小组进行课堂讨论和组织探究活动,探讨生物论理学的影响,指导师生联系社会现实和个人生活谈谈自己的认识。

3体验式教学

    布置课前作业,让师生搜集相关的自己感兴趣的现代生物资料,将相关资料做成小课件,在上课时向全体师生介绍,让师生积极参与教学过程,体会自主学习和合作学习的乐趣。

四、课时安排10课时

五、评价方式

    结合课程的特点,评价的目的是促进师生对现代生物技术知识的充分了解,提高对现代生物技术的认识,和引出的相关伦理学知识,能正确的看代生物伦理学,提高自身的素养,故评价过程中应重视师生在学习过程中的多种收获与体验以及多种能力品质的发展与变化。所以,我主要采用以下评价方式:

    知识技能领域——“听课”表现:上课专心听讲程度、掌握学习方法,创造性地运用有关知识去解决实际问题的能力程度、课堂教学时参与的热情度等;“作业”表现:平常是否安照老师布置的要求及时完成的情况;“测试”表现:格式规范,书写质量高低、所答内容的正确率程度。

    发展性领域——课堂上的语言表达能力、空间想象能力、逻辑推理能力、信息处理能力、分析比较能力、历史思维能力等。这一过程一定要尊重师生的个别差异和个性特点,只要师生的结论富有个性色彩,都应给予肯定和鼓励。对于反馈一时不足的师生,要寻找其闪光点,肯定其进步。

    体验式教学——要及时发现和肯定师生所蕴藏的潜能,发现并发扬师生在整个学习过程中获得的对个体发展具有独特价值的体验和个性化的创造性表现,鼓励师生的创造和实践,激励和保持师生在学习过程中的积极性、主动性和创造性。

    总之,让师生懂得在现代生物日益发展的今天,了解生物伦理学是我们的时代命题。同时也让师生在接受现代生物技术带来的利益同时,从伦理学角度看待生物技术引发出的一些问题,让师生从中得到启示,思想上得到熏陶,感情上发生升华,人格上得以完善。使师生学会关心社会进步,人类的发展,环境的保护、文物的保护等,加强师生的社会责任心和使命感。

 

 

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106

学习的革命

教育及简介:袁晓兰   中学高级   化学

前言:

当下社会是学习的社会,社会对人才的关注与选择更强调综合能力。再联系我校师生的学习状态与学习习惯,深刻的认识到学习力应该是师生得以不断发展的原动力。

但是,纵观当下的师生学习,往往徘徊在低效肤浅的层面,学习更多是的与“做无用功”紧密联系。究其原因,都是因为学习的目的性不明确、学习动力不足、学习状态不佳、学习方法不科学。因此,呼唤“学习革命”的呼声越来越高。学习革命彻底颠覆了以往的学习理念,强调应该学会怎样学的问题,从而在最短的时间内获得最大效益和最佳结果。学习革命会告诉我们怎样才能一天读四本书,并且把它们记住;怎样在四到八周内掌握一门外语的核心内容;如何让孩子抓住该抓住的关键时期,增长其知识;如何保持终身学习;如何在学校中领先,即使开始时你处于劣势;怎样才能在商务、学业、生活方面作出最佳决定;怎样找到最适应于自身的学习、思考和工作方式;如何使师生在学习上突飞猛进。

课程目标:

师生通过课程学习,在态度、知识与行为三方面均有明确目标。

知识与技能:

1、明确学习革命的内涵;

2、明确并逐步理解学习与方法的关系;

3、通过具体生活实际,初步明确学习革命的意义与价值;

4、身体力行,在学习中践行学习革命。

过程与方法:

1、 通过讲析,在理论层面感受学习革命的重大意义与价值;

2、通过讨论交流、合作分享,通过对具体生活实际的接触与体验,初步累积科学的学习方法,逐步形成一套有自身特色的学习手段;

3、通过调查、实践、宣传等行动,将学习革命理念付诸行动,扩大其影响力。

情感、态度及价值观:

1、  增强师生的学习自信精神,提高师生的学习综合能力,

2、  使师生有自身特色的学习方法与技巧,学会分析、学会判断、学会发展。

发展做出贡献。

课程内容概要:

根据课程目标,教学内容安排如下:

第一章 学习要来一场革命――学习革命的必要性
第二章 学会学习――学习革命的主题
第三章 每个孩子都是天才――学习革命的可能性(一)
第四章 重大突破等待分享――学习革命的可能性(二)
第五章 自尊与情感智力――学习革命的基础(一)
第六章 学习怎样学习和怎样思考――学习革命的基础(二)
第七章 营造最佳学习状态――学习革命的基础(三)
第八章学习者的快速学习――学习革命的示范(一)
第九章教育的超级教学――学习革命的示范(二)

课程实施建议:

一、课程教学应当在遵循的原则

1、理论与实践相结合原则、

2、方法与理念并重原则、

3、能力与思维综合提升原则。

二、课时安排:18课时

学员对象要求:

课程面向高一的师生。

 

 

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128

                    赏析数学美

教育及简介:洪锦文,中学二级教育, 数学

前言:我国数学家徐利治认为:数学教学的目的之一是使师生获得对数学的审美能力,即能增进师生对数学美的主观感受能力。数学是人类文明的结晶,数学的结构、图形、布局和形式无不体现数学中美的因素。跟师生讲到数学美的时候,绝大多数师生都不能把数学与美联系在一起,这在一定程度上说明我们数学美育教学的欠缺。因此,数学教育在教学中充分挖掘数学教学的美育功能,不仅可以使师生得到美的享受,还可以获取知识,开发智力,促进的协调发展。
      
在数学课堂教学中体现数学美是指教育在数学教学过程中,以教学内容为基础,帮助师生挖掘数学美,展现数学美,激发师生对数学的审美情趣,培养师生欣赏数学美的能力和学习数学知识的能力,从而提高课堂教学。数学美不象艺术美那样外显,它是美的高级形式,是理论思维和审美意识的产物。具体来说,数学美的本质就是数学关系结构系统与作为审美主体人的意向融合。由于受年龄、知识水平和能力的限制,很难把数学美的真正意蕴充分体现出来。我们必须有意识、有目的地采用符合师生心理特点的方法,深入发掘,精心提炼数学中美的因素,使师生的头脑中逐步形成数学美的意向和感觉,逐步培养师生审美、欣赏美的能力。

课程目标:

知识技能:了解数学在人类文明发展史中的地位,了解中学中的几个重要公式及定理所体现出的美学价值。让师生具备对数学美的鉴赏分析能力,激发师生对数学学科的爱好,也有助于培养师生的创造能力。

 过程与方法:通过多媒体课件介绍数学的定理及公式所体现的几种美,让师生去网上查,或去发现生活中的数学现象及美的感受

 情感、态度及价值观:引领师生感受数学美,激发师生的数学学习兴趣,培养师生的想象能力,点燃师生创造思维的火花,从而提高师生的科学素质,陶冶师生的思想道德情操

课程内容概要:在数学教学与钻研中,我发现数学几乎与所有美的事务有着联系。我为数学和谐,统一的美而赞叹,为数学简单而奇异的美而倾倒。这种强烈的审美冲动促使我对数学美和数学美育功能进行探索和研究。本课程将数学中美的精彩内容片段摘出,从艺术和思维的角度加以欣赏,或是阐述某一事务与数学的联系,从中体现出一种数学美,赏析之余,会觉得情趣盎然,在美的熏陶下,得到感情的共鸣和思维的启迪。通过本课程学到课本上学不到的知识,更重要的是学到一些灵活多变的思维方法,培养出一种科学探索精神。

课程内容概要:在数学教学与钻研中,我发现数学几乎与所有美的事务有着联系。我为数学和谐,统一的美而赞叹,为数学简单而奇异的美而倾倒。这种强烈的审美冲动促使我对数学美和数学美育功能进行探索和研究。本课程将数学中美的精彩内容片段摘出,从艺术和思维的角度加以欣赏,或是阐述某一事务与数学的联系,从中体现出一种数学美,赏析之余,会觉得情趣盎然,在美的熏陶下,得到感情的共鸣和思维的启迪。通过本课程学到课本上学不到的知识,更重要的是学到一些灵活多变的思维方法,培养出一种科学探索精神。

    教学主要内容分以下几点:

一、简洁美

二、和谐美

三、奇异、突变美

四、对称美

五、创新美

六、统一美

七、黄金分割美

八、数学与文学

九、数学与哲理

十、数学在艺术中的应用

十一、悖论的魅力

十二、几何与日常生活

十三、说不尽的

十四、师生归纳、总结、交流、分享

十五、教育总结

课程实施建议:本课程遵循通俗、易懂、实用、有效的原则,采用课堂参与讨论、课后查找资料,归纳整理,写出论文的教学形式,既生动有趣又富有成效,让师生在学习中获得美的体验和能力的培养。

评价方法:课堂发言质量、课堂学习参与度、作业,论文

教学方式:讲授法、讨论法、文稿演示

学员对象要求:高一师生

 

 

课程码

129

学习儒家经典《孝经》

课程目标:

知识与技能:《孝经》在唐代被尊为经书,南宋以后被列为《十三经》之一。在中国自汉代至清代的漫长社会历史进程中,它被看作是孔子述作,垂范将来的经典,对传播和维护社会纲常、社会太平起了很大作用。

过程与方法:通过多媒体学习《孝经》原文,翻译与讲解内容,结合理论,举现实中正反事例进行分析。

情感、态度及价值观:百善孝为先。孝是一切爱的出发点。通过《孝经》的学习,培养师生对父母的感恩之情。用最本真的爱滋养师生的心灵,陶冶师生的情操,健全师生的品格。避免师生在现实教育中,只追求分数的死读书。只有知识没有文化,只有教育没有教养。

课程内容概要:

《孝经》以孝为中心,比较集中地阐发了儒家的伦理思想。它肯定是上天所定的规范,夫孝,天之经也,地之义也,人之行也。书中指出,孝是诸德之本,人之行,莫大于孝,国君可以用孝治理国家,臣民能够用孝立身理家,保持爵禄。《孝经》在中国伦理思想中,首次将孝亲与忠君联系起来,认为的发展和扩大,并把社会作用推而广之,认为孝悌之至就能够通于神明,光于四海,无所不通

  《孝经》对实行的要求和方法也作了系统而详细的规定。它主张把贯串于人的一切行为之中,身体发肤,受之父母,不敢毁伤,是孝之始;立身行道,扬名于后世,

以显父母,是孝之终。它把维护宗法等级关系与为君主服务联系起来,主张始于事亲,中于事君,终于立身,并按照父亲的生老病死等生命过程,提出的具体要求:居则致其敬,养则致其乐,病则致其忧,丧则致其哀,祭则致其严。《孝经》还根据不同人的等级差别规定了行的不同内容:天子要求爱敬尽于其事亲,而德教加于百姓,刑于四海;诸侯之要求在上不骄,高而不危,制节谨度,满而不溢卿大夫则一切按先王之道而行,非法不言,非道不行,口无择言,身无择行;士阶层的是忠顺事上,保禄位,守祭祀;庶人之用天之道,分地之利,谨身节用,以养父母

教学安排:

一、      总论:开宗明义章

二、      天子、诸侯、士大夫、庶人章

三、      三才、孝治章

四、      圣治、纪孝行章

五、      五刑、广要道章

六、      广至德、广扬名、谏净章

七、      感应、事君、丧亲章

八、      师生谈阅读收获、个人评价,交流分享。教育总结

教育方式:讲授法、讨论法、文稿演示、视频播放。

教材来源:《孝经》及相关材料

评价方法:课堂讨论发言质量、课堂学习兴趣与参与度、对师生人生观价值观的影响、心灵的呵护与心理健康的维护与加强、作业

学员对象要求:高二师生

 

 

课程码

166

Language and Culture(语言与文化)

   —浅析英汉语言文化对比—

教育及简介:李肖萍,毕业于浙江教育学院英语教育系,中学二级教育,从事高中英语教学14年,曾获台州市解题析题比赛二等奖、临海市教学大比武和优质课三等奖、临海市英语教学技能比赛三等奖,多篇论文和案例在台州市和临海市获奖,两篇教学论文在国家级核心期刊发表,分别主持台州市和临海市级两个课题并已结题。

    教育格言:认认真真做事,踏踏实实做人。

前言:人们对语言的研究已有悠久历史。但长期以来,语言学家关心的是语言形成和结构,研究的是语言的内在系统;对语言的社会功能和其他外在因素的探讨则是最近30年才开始的。现在人们认识到,语言至少有两套规则:一是结构规则,即语音、词汇、语法等,二是使用规则,即决定使用语言是否得体的诸因素。一句完全合乎语法的话,用于不恰当的场合,说得不合说话人的身份,或者违反当时当地的社会风俗习惯,就达不到交际的目的,有时甚至造成意想不到的后果。语言的使用规则实际上就是这种语言所属文化的各种因素。

因此,学习和运用外语必须了解与这种外语有密切关系的文化。如果掌握语法知识有助于保证所造的外语句子结构正确,那么熟悉有关文化知识则有助于保证使用外语得当。

英语当然也不例外。熟练掌握英语句子的结构固然重要,了解英语的使用规则也是掌握好英语不可缺少的环节。例如,初学者能正确地说出这个句子。不过,这句话何时用,对谁说,却有很多讲究。西方人不喜欢别人打听自己的私事,不论说话本事的发音、语调、语法多么正确,问一个成年人的年龄是不礼貌的。又如,对亲密朋友说话过于拘谨,可能意味着有意疏远对方;对有身份的人说话过于随便,可能意味着对他不够尊敬。如果不了解这些社会习惯,就不可能用英语进行有效的交际。

课程目标: (总体目标)

1、让师生能更好得理解一些英语词汇和习语、谚语的正确表达方式;

2粗略了解不同的语言文化,培养师生放眼全世界的跨文化交流意识;

3增强师生学习英语的兴趣,提高师生文化素养和师生的语言综合能力;

4、促进师生对课文的背景知识了解,能更好的理解课文;

5、师生通过对文化的深层理解,有助于他们在阅读方面的理解和提高,切实为备战今后的高考打下坚实的基础。

课程内容概要:总计18课时,每周1课时。最后1课时为终结性考试课。

具体课程安排:

1、 引论    1课时)

2、论词:是同义,是相似,还是貌合神离? (1课时)

3、再论词:文化差别和词的涵义    2课时)

4、日常谈话中的文化差别    1课时)

打招呼和告别

各种称呼

祝贺和赞扬

其他社交礼节

5、成语、谚语和格言   2课时)

6、比喻和联想    1课时)

7、颜色在语言中的运用——再谈比喻和联想   1课时)

8、典故      2课时)

9、委婉语     1课时)

10、禁忌语    1课时)

11、敬辞和谦辞  1课时)

12、文体的区别   1课时)

13、英语的各种变体    1课时)

14、身势语——非语言交际   1课时)

课程实施建议: 倡导研究性学习方式,鼓励师生独立思考、合作探究;努力提供选择空间、交流机会;多采用同桌交流、小组交流、小组讨论等活动形式;教育适时点拨,合理评价,服务角色,交流共享;将“目标---策略---评价”过程与“活动---体验---表现”过程有机结合起来。

(课程评价) 主要通过经常性的检查、作业等手段重点评价其学习的过程。具体包括:

出勤情况(10%

课堂表现(如发言、讨论和主题演讲等)(20%

平时测试成绩 20%

终结性考试 50%

(教材选用) 教育自编、收集、整理。师生的听力训练题汇编由学校按实际选课人数统一印刷,分发给师生

学员对象要求:高二对英语学习感兴趣的师生;有一定的英语表达水平。

 

 

课程码

181

转化与化归思想

教育及简介:陈汉龙,高中数学学科一级教育

课程目标:知识与技能:1、培养师生运算能力与等价转化能力;2、培养师生知识间的联想类比能力(包括结构、关系、因果等)3、培养师生数形结合的能力;4、让师生能根据实际问题中的数量关系建立相应的函数关系的数学建模能力;5、培养师生探索能力、分析问题和解决问题能力。

过程与方法:结合教材和教学目标采用如下的教法和学法:1、合作探究。教育通过设疑,引导师生合作,逐步启发师生探究用转化、化归的方法来解决问题。增强师生探索的信心,体验成功。2、练习巩固法。使师生运用知识、解决问题的能力得到进一步的提高。

情感态度与价值观:让师生进一步增强解决问题的策略意识,提高学好数学的信心,培养耐心细致的工作作风和严肃认真的工作态度。

课程内容概要:

化归与转化思想是解决问题的一种最基本的思想方法。数学大师波利亚说:解决问题需要不断地变换,需要一再变化它,重新叙述它,直到最后成功地找到某些有用的东西为止……。波利亚精辟地叙述了转化与化归思想方法的重要性。 实际上,我们常常是把将要解决的陌生问题通过转化、化归,变为一个比较熟悉的问题来解决,因为这样可以充分调动和运用我们已有的知识、经验和方法应用于问题的解决,也常常将一个复杂问题转化、化归为一个或几个简单的问题来解决,或将抽象的问题转化、化归为具体的问题来解决,等等,这就是转化、化归的思想方法。 从这个角度上来看,我们在解决数学问题所采用的各种数学思想方法,实质上都是数学模式之间转化、化归的一种手段,数形结合思想体现了数与形的相互转化,函数与方程思想体现了函数、方程、不等式的相互转化,分类讨论则体现了局部与整体的相互转化。因此,转化、化归的思想方法已渗透到整个教学内容及解题过程中,它也是历届高考的重点考查对象。对考生的要求也越来越高,理应引起充分重视。

教学安排:

一、函数与方程、不等式的转化与化归;

二、函数与数列的转化与化归;

三、向量、复数和三角的转化与化归;

四、向量与几何的转化与化归;

五、平面与立体图形的转化与化归;

六、变量与常量间的转化与化归;

七、数与形的转化与化归;

八、实际问题和数学模型的转化与化归;

 九、命题间的化归,如根据原命题与逆否问题的等价性转化;

十、将复杂的问题、陌生的问题,通过等价变形转化、化归为简单的问题、熟悉的问题、基本量问题。

教学方法:讲授法与探究式相结合,多媒体演示。

教材来源:自编

评价方式:自评与测试相结合。

 

 

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190

读经典《论语》 品博雅文化

【申报教育】郑霄云     专业职称       中学高级

【课程名称】读经典《论语》 品博雅文化       课程类型         知识拓展类

【课程简介】         本课程的开发基于师生有《<论语>选读》教材,指定作为模块考试的内容;其次,高中课文中有《季氏将伐颛臾》和《寡人之于国也》等儒家作品;其三,《论语》中蕴含着丰富的“博雅”文化精髓;其四,我校的办学特色即“博雅教育”。本课程旨在指导师生品读《论语》篇章,从而鉴赏其“博雅”文化,传承文化传统,汲取博学、广博、博爱、文雅、优雅、雅正的思想精髓,培养师生成为学识厚实、视野开阔、兴趣广泛、个性鲜明、品质纯正的人,追求和谐、丰厚与美,助推 “培养具有现代人格素质的社会中坚人才”的育人目标,助推我校建成一所“既有中国传统之根又有国际视野之体的助力师生未来发展的学校”。

【课程目标】        

1、了解孔子与《论语》的智慧和魅力,从而对中国的优秀传统文化产生兴趣;

2、掌握阅读中国古代经典的基本方法,赏析其“博雅”文化精髓;

3、进行经典与时代对接,仔细体会经典,得到真正属于自己的心得;

4、联系学校的“博雅”教育办学特色,提升思想道德素养。

【课程内容】        

本课程共18个课时:

1、绪论:介绍本课程有关内容、意义,以及“博雅”的思想内涵;

2、《论语》学习篇之“博雅观”;  3、《论语》道德篇之“博雅观”

4、论语》修身篇之“博雅观”;5、《论语》处事篇之“博雅观”;

6、《论语》为政篇之“博雅观”;7、名家读《论语》;

8、《论语》“博雅”观辩论赛;9、《论语》诵读表演。

【课程实施】        

1、本课程有着明确的目的,教育可以根据课程内容和师生特点,灵活运用讲授、角色扮演、视频欣赏等各种有效的教学方法,引导师生积极思考、乐于实践,切实提高教学效果;

2、结合师生实际,充分利用多媒体教学条件,制作精美的教学课件,播放视频,扩充教学内容,使教学更生动、形象、有趣;教学中可引导师生结合现实理解“博雅”思想内涵,学以致用;

3、学员对象为来自热爱传统文化、热爱学校的师生,且能积极参与,并做好实践训练、接受评价的准备;

4、场地设施要求:教室、多媒体;

5、课程共18课时。

【课程评价】        

1、以过程性评价方法为主,结合测试或成果评价,分为“优秀”、“良好”、“合格”、“不合格”;

2、学员将进行实践创作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等,成绩优异者将其成果记入师生学籍档案;

3、加强考勤,必须至少三分之二到课,考核合格以上方可获得学分。

 

 

课程码

134

对联文化

教育及简介:郭秀家   中学高级   语文

前言:对联作为一种独特的文学形式,在我国有着悠久的历史。它始于五代十国时,至明清两代尤为兴盛,发展到今天已经有一千多年了。

明代时,明太祖朱元璋大力提倡对联。他在金陵(现在的南京)定都以后,命令大臣、官员和一般老百姓家除夕前都必须书写一副对联贴在门上,他亲自穿便装出巡,挨门挨户观赏取乐。当时的文人也把题联作对当成文雅的乐事写春联便成为一时的社会风尚。

时至今天,对联仍存在于社会各个行业、各个部门、各个地域,彰显民族文化魅力、昭示华夏历史精粹,希望借此课程,抛砖引玉,让诸多同学热爱古典文化,关注地域风俗。

课程目标:

知识与技能:

1、了解对联发展历史;

2、了解文学史上几位著名文人与对联的故事;

3、掌握对联的种类和方法;

4、介绍文学史上的名对;

5、对联练习

过程与方法:

1  对联历史介绍

2、介绍几位文人的野史逸事:

3  对联种类介绍

4  对对子方法介绍

5、对对子实战演练

课程内容概要:

本课程试图分三步走,一是对师生进行对联历史概况讲座;二是通过趣味性讲座,使之迅速了解历史文人与对联的故事,对几位著名作家产生兴趣,从而使课外知识与课内链接,做到潜移默化,一箭双雕;三是通过对对子演练,帮助师生掌握对对子的技巧,从而提高部分同学的写作能力。

内容安排:

一、对联历史介绍 2课时)

二、对联与历史名人(3课时)

三、对联种类介绍(1课时)

四、对联方法介绍(2课时)

五、历史名对介绍(2课时)

六、地方名对介绍(2课时)

七、对对子演练(3课时)

八、师生搜集名对交流(2课时)

教学方式:讲授法、讨论法、查找文献法

教材来源:自编   百度资料 

评价方法:课堂发言质量、讨论态度、对联作业

学员对象:高中一年级师生,文科有特长的师生。

 

 

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152

历史学科能力进阶

教育及简介:叶仕,中学一级教育,历史科目教育,教研组长,曾获临海市教学大比武二等奖,临海市优质课二等奖,临海市优秀教育工作者等市级先进个人荣誉称号多次。

黄敏惠,中学高级教育,历史科目教育,曾获台州市优质课一等奖,指导研究性学习省市多次获奖,临海市教坛新秀、优秀班主任、优秀教育工作者、传帮带先进个人、优秀党员、学科带头人等荣誉称号,现任研训处主任。  

前言:本课程属于知识拓展类课程。本着提高师生学科能力,发扬特长,学以致用和在学习中进一步培养兴趣的理念,按40%的理论知识讲学、30%的自主学习和30%知识运用设计课程。

课程目标:

知识与技能:提高师生在4个层次10个方面的历史学科基本能力,能顺利实现自主学习,高效应对各类考试,掌握初步的历史科研能力。

过程与方法:通过课堂讲授掌握相关理论知识,发挥师生自主学习,将能力运用到必修课历史学习实践中。

情感、态度价值观:培养师生学习历史的兴趣,培养精益求精,追求完美的个人品质,自觉运用辩证唯物主义和历史唯物主义的态度

课程内容概要:历史学科的能力要求可分为4个层次10个方面:

一、再认、再现历史知识方面:1:再认、再现重要的历史事实、历史概念和历史结论。2:再认、再现历史的阶段特征、基本线索和发展过程。

二、材料处理方面:3:阅读理解历史材料。4:对材料进行去伪存真、去粗取精、由表及里的整理,最大限度地获取有效信息。5:充分利用有效信息,并结合所学知识对有关问题进行说明论证。

三、历史阐释方面:6:归纳、比较、概括历史知识。7:把历史事件、人物、观点放在特定的历史条件下进行分析和评价。8:初步运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点分析历史现象和历史事物,揭示其本质,阐述历史发展的规律。9:史论结合。

四、文字表达方面:10:语言准确,逻辑严谨。

    根据历史学科的基本能力要求,结合师生学习过程的实际需要和高考能力需的要,我们设定18课时的教学内容为:

一、历史课本的阅读方法(1课时)

二、历史材料的阅读与处理方法(4课时)

(一)历史材料的阅读与利用     (二)历史材料题解题技巧

三、历史阐析方面能力(4课时)

(一)归纳、比较、概括历史知识。(二)把历史事件、人物、观点放在特定的历史条件下进行分析和评价。  (三)初步运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点分析历史现象和历史事物,揭示其本质,阐述历史发展的规律。

(四)史论结合。

四、文字表达能力(1课时)

五、选择题解题技巧(2课时)

六、史料要素类术语(1课时)

七、解题方式类术语(1课时)

八、新史观及运用(2课时)

九、史学研究方法(1课时)

十、浙江历史(1课时)

课程实施建议:

教学方式建议:采用理论讲授、师生自主学习、课堂练习巩固等教学手段。

学分设置与考核:18课时,计1学分。过程评价与知识能力考核评价结合,设4个评价项目(见下表),总分60分以上者可获得1学分。根据得分,将考核结果分为3个等第,A80以上)、P60以上)、E60以下)。

序号

评价要素

分值

得分

1

考勤

20

 

2

课堂学习态度

20

 

3

作业

20

 

4

考核成绩

40

 

其中考勤全勤20分,每迟到1次扣1分,缺勤扣2分,缺勤总数超过课时总数的1/3即不能获得学分。

实施硬件建议:教室需要高清晰投影仪。

学员对象要求:高二文科班师生均可参加选修。

 

课程码

154

物理学科能力进阶

教育及简介:王珍惠,一级教育,物理科目教育,曾获临海市教学大比武一等奖,优质课评比一等奖,多篇论文在国家级刊物上发表,主持临海市教科所课题,优秀结题,多次被评为校先进教育。

黄锦华:高级教育,物理科目教育,教研组长。

郑江波:二级教育,物理科目教育,硕士学位,学校重点培养对象。

前言:本课程主要针对高二上年级的师生,旨在对师生进行能力的提升和物理学习方法的培训。通过本课程的学习,一些在高一学习中有欠缺的师生可以巩固与高一有关的物理知识与方法,同时对于那些高一知识学得较好的师生可以在原有基础上进一步得到提高。

课程目标:

     知识与技能:

1、对高一力学知识进行查漏补缺,扩展补充。

2、训练师生读题、析题、解题的能力,使师生的学习能力和物理学习方法有所提升。

过程与方法:

通过知识点的讲解和典型例题的分析,渗透高考物理的解题技巧,开阔师生的解题思路,将课本所学的物理原理与生活、生产和科学技术实际相结合。

情感态度和价值观:

1.利用设置丰富的问题情境,鼓励师生从多角度思考、探索、交流,激发师生的好奇心和主动学习的欲望。

2.培养师生严谨的科学态度和解题的规范性。

课程内容概要:物理学科能力归纳为五个方面,即理解能力、推理能力、分析和综合能力、运用数学处理物理问题的能力以及实验能力。

根据物理学科的基本能力要求,结合本校师生的实际和高考的需要,课时安排如下:

一、力学基本概念的理解(2课时)

二、匀变速直线运动规律及其应用(2课时)

三、共点力平衡问题常见题型及其解法(2课时)

四、牛顿运动定律综合应用(3课时)

五、常见的几种曲线运动的处理方法(3课时)

六、动能定理与机械能守恒定律的应用(4课时)

七、弹簧类问题求解策略(2课时)

课程实施建议:

教学方式建议:本课程可根据课堂教学情况,每周一课时,采用教育讲授、师生练习、阶段检测相结合的方法,一方面能对教学中存在的问题进行查漏补缺,另一方向能激发师生学习物理的兴趣,拓展知识面。

学分设置与考核:18课时,计1学分。采用过程评价与阶段检测成绩相结合的方法,总分100分。设4个评价项目:(1)考勤20分;(2)课堂学习态度20分;(3)课后作业20分;(4)检测成绩40分。根据考核情况,总分60分及以上者可获得1学分。

实施硬件建议:教室需要高清晰投影议。

学员对象要求:高二理科班师生。

 

 

课程码

138

化学学科能力进阶

教育及简介:

吴加正,化学科目教育,曾在市、地级各项比赛中多次获奖。

前言:

本课程属于知识拓展类课程,本着提高师生化学学科能力,发展学习化学的兴趣,实现自主学习,高效应对各类考试的理念,按40%的理论知识讲学、30%的自主学习和30%知识运用设计课程。

 

课程目标:

知识与技能:通过经历对化学物质及其变化进行探究的过程,能发现和提出有探究价值的化学问题,在学习过程中进行计划、反思、评价和调控,提高师生化学学科基本能力,能顺利实现自主学习,高效应对各类考试,掌握初步的化学科研能力。

过程与方法:通过课堂讲授掌握相关理论知识,发挥师生自主学习,使师生体验科学探究的过程,学习科学研究的基本方法,加深对科学本质的认识,最终将能力运用到必修课化学学习实践中。

情感、态度价值观:发展学习化学的兴趣,乐于探究物质变化的奥秘,体验科学探究的艰险和喜悦,感受化学世界的奇妙与和谐;树立辩证唯物主义的世界观,养成务实求真、勇于创新、积极实践的科学态度。

课程内容概要:化学学科基本能力具体分述如下:
1
、化学语言能力:1)对化学用语的认知和使用能力。例如:记忆、识别、再现元素

符号、化学式、化学方程式、离子符号、电离方程式、离子方程式;(2)运用原子结构示意

图、电子式表示物质结构;(3)命名有机物;(4)书写有机物的结构式、结构简式及用结构

简式书写有机反应的化学方程式。

2、科学思维能力:1)对化学知识进行概括、分类、比较、判断、推理等的能力。例

如:对化学概念、原理的抽象概括;解释化学现象;(2)对元素化合物知识进行系统化总结

归纳;(3)掌握物质的组成、结构、性质、存在、用途的相互关系,并做出相应的推导、判

断。

3、化学实验能力:1)完成化学实验的能力。例如:对实验现象的观察;进行实验操

作;(2)实验数据的处理;(3)实验过程与结果的表述;(4)简单化学实验的设计。

4、化学计算能力:运用化学知识和常用的数学方法解决化学计量问题的能力。例如:

根据化学式及化学方程式进行计算,进行物质的量、物质的量浓度的计算,进行有机物相对

分子质量、分子式的初步计算。

根据化学学科的基本能力要求,结合师生学习过程的实际需要和高考能力需的要,我们

设定18课时的教学内容如下:

1、化学语言能力方面(4课时)

1对化学用语的认知和使用能力

2)运用原子结构示意图、电子式表示物质结构

3命名有机物

4)书写有机物的结构式、结构简式及用结构简式书写有机反应的化学方程式

2、科学思维能力方面(6课时)

1)对化学知识进行概括、分类、比较、判断、推理等

2)对元素化合物知识进行系统化总结归纳

3)掌握物质的组成、结构、性质、存在、用途的相互关系,并做出相应推导、判断

3化学实验能力方面(4课时)

1)完成化学实验的能力

2)实验数据的处理

3)实验过程与结果的表述

4)简单化学实验的设计

4、化学计算能力(4课时)

1)根据化学式及化学方程式进行计算

2)进行物质的量的计算

3)物质的量浓度的计算

4)进行有机物相对分子质量、分子式的计算

课程实施建议:

教学方式建议:采用理论讲授、师生自主学习、课堂练习巩固等教学手段。

学分设置与考核:18课时,计1学分。过程评价与知识能力考核评价结合,设4个。评价项目(见下表),总分60分以上者可获得1学分。根据得分,将考核结果分为3个等第,A(80以上)P(60以上)E(60以下)

序号

评价要素

分值

得分

1

考勤

20

 

2

课堂学习态度

20

 

3

作业

20

 

4

考核成绩

40

 

其中考勤全勤20分,每迟到1次扣1分,缺勤扣2分,缺勤总数超过课时`总数的1/3即不能获得学分。

实施硬件建议:教室需要高清晰投影仪。

学员对象要求:高二理科班师生均可参加选修。

 

 

课程码

108

地理学科能力进阶

教育及简介:徐小飞,中学二级教育,任教高一高二地理。

何香彩,中学一级教育,任教地理科目。

前言:本课程属于知识拓展类课程。本着提高师生学科能力,发扬特长,学以致用和在学习中进一步培养兴趣的理念,按40%的理论知识讲学、30%的自主学习和30%知识运用设计课程。

课程目标:

知识与技能:进一步让师生掌握地理必修中的重难点知识,掌握地理的一些基本技能,培养师生基本的地理思维能力和地理素养,能顺利实现自主学习,提高地理解题能力,高效应对各类考试。

过程与方法:通过课堂讲授掌握相关理论知识,发挥师生自主学习,将能力运用到必修课地理学习实践中。

情感、态度价值观:培养师生学习地理的兴趣,培养精益求精,追求完美的个人品质。

课程内容概要:

    根据地理学科的基本技能、地理思维、地理素养的要求,结合师生学习过程的实际需要和高考能力需要,我们设定18课时的教学内容为:

一、等高线地形图判读的突破及等值线类问题的通解法(3课时)

二、“气候”思维误区的辨析(3课时)

三、利用各种方法突破地理思维模式(10课时)

(一)利用地理规律突破。(二)利用地理事实突破。(三)利用图表信息突破。

       (四)利用知识迁移突破。(五)利用辅助图突破。(六)利用地理原理突破

四、地理常考的两大类问题解题方法的新突破(2课时)

课程实施建议:

教学方式建议:采用理论讲授、师生自主学习、课堂练习巩固等教学手段。

学分设置与考核:18课时,计1学分。过程评价与知识能力考核评价结合,设4个评价项目(见下表),总分60分以上者可获得1学分。根据得分,将考核结果分为3个等第,A80以上)、P60以上)、E60以下)。

序号

评价要素

分值

得分

1

考勤

20

 

2

课堂学习态度

20

 

3

作业

20

 

4

考核成绩

40

 

其中考勤全勤20分,每迟到1次扣1分,缺勤扣2分,缺勤总数超过课时总数的1/3即不能获得学分。

    实施硬件建议:教室需要高清晰投影仪。

学员对象要求:高二文科班师生均可参加选修。

 

 

课程码

109

生物学科能力进阶

教育及简介:

彭加地,一级教育,生物学科教育,教研组长,曾获临海市优质课二等奖,市级优秀党员。

     李利华,二级教育,生物学科教育,曾获临海市优质课三等奖,辅导师生生物竞赛,成绩突出,指导师生研究性学习获省一等奖。

前言:本课程属于知识拓展类课程。本着提高师生学科能力,发扬特长,学以致用和在学习中进一步培养兴趣的理念,按40%的理论知识讲学、30%的自主学习和30%知识运用设计课程。

课程目标:

知识与技能:提高师生在3个层次7个方面的生物学科基本能力,能顺利实现自主学习,高效应对各类考试,掌握初步的生物科研能力,初步学会生物科学探究的一般方法,具有较强的生物学实验的基本操作技能、搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、批判性思维的能力、分析和解决实际问题的能力,以及交流与合作的能力;

过程与方法:通过课堂讲授相关理论知识,发挥师生自主学习,将能力运用到必修课生物学习实践中。

情感、态度价值观:培养师生学习生物的兴趣,提高对科学和探索未知的兴趣;养成科学态度和科学精神,树立创新意识,增强爱国主义情感和社会责任感;认识科学的本质,理解科学、技术、社会的相互关系,以及人与自然的相互关系,逐步形成科学的世界观和价值观

课程内容摘要:

一、语言表达方面:语言表达规范,准确

二、解题策略方面培养,对于图表解读,有效获取信息,能充分运用信息。

三、实验分析,从目的,原理出发,然后完成步骤的书写,运用所学的实验原理进行相关实验的运用

根据生物学科的基本能力要求,结合师生学习过程的实际需要和高考能力的需要,我们设定18课时的教学内容为:

一、生物学的学习方法(1课时)

二、选择题解题技巧(2课时)

三、文字表达能力(1课时)

四、影响光合作用的因素分析(6课时)

五、图表题的解题策略(2课时)

六、生物学实验题的解题策略(4课时)

七、现代生物学实验(2课时)

课程实施建议:

教学方式建议:采用理论讲授、师生自主学习,课堂练习巩固等教学手段。

学分设置与考核:共18课时,及1学分。过程评价与能力考核评价结合,设4个评价项目(见下表),总分60分以上者可获得1学分。根据得分,将考核结果分为3个等第,A80以上)、P60以上)、E60以下)。

序号

评价要素

分值

得分

1

考勤

20

 

2

课堂学习态度

20

 

3

作业

20

 

4

考核成绩

40

 

其中考勤全勤20分,迟到1次扣1分,缺勤扣2分,缺勤总数超过课时总数的1/3即不能获得学分。

实施硬件建议:教室需要高清晰投影仪

学员对象要求:高二理科班师生

 

 

课程码

187

网球运动的奥妙——网球与物理

一、情境与需求分析

     网球运动作为一项深受大众喜爱的热门运动已逐渐进入到现代人的文化生活中。它不仅在政治、经济、文化等领域发挥着巨大功能,而且也在现实生活中潜移默化地影响着现代人的生活方式。网球为我校的特色项目,网球运动与文化也在不断地渗入到我校师生的日常生活。

本课程的拟定与开发以课改——“611”高校课堂为载体,为了进一步体现我校的以“博雅教育”为核心内容的办学特色和以“传承历史文化、倡导现代文明”为核心价值的学校文化,为尊重师生个性发展与文化需求,充分开发利用学校特色教育资源——网球运动与文化,引导师生热爱生活,热爱网球运动,传承网球文化,学以致用,培养他们一种科学探究事物规律的精神,全面落实素质教育,让师生与课改共同成长。

二、课程目标

1、使师生带着物理的眼光走进网球运动,激励同学们认真思考与探索网球运动,并在探索过程中积累知识,拓展视野,形成务实的探索精神。

2、通过提供信息资源,创设情境,进行课堂及课后网球运动、网球操,引导师生认识网球运动中蕴含的物理知识。

3、激发师生热爱网球运动,可以实时地学以致用,增强对物理科学的兴趣。

4、积极营造合作探究学习的氛围,培养学习兴趣。

三、课程内容与结构

(一)、网球运动与物理

(二)、网球运动过程的简化认识

1、击球过程

2、空中飞行的过程

3、落地时与地面接触的过程

(三)、网球运动的奥妙

1、奥妙之一——力

2、奥妙之二——牛顿运动定律

3、奥妙之三——重心

4、奥妙之四——线动量与角动量

5、奥妙之五——伯努利与香蕉球

6、奥妙之六——静态平衡与动态平衡

7、奥妙之七——动量定理

(四)、经典网球赛事解读

四、课程实施

(一)、实施对象和课时安排   

       本课程拟在高一、二年级开设,将纳入课时计划。

(二)、课堂实施方案

在教学结构上,主要体现“611”高校课堂模式。教育首先要为师生创设一个自主学习的环境,然后在教育指导下将启发、阅读、探究、点评、总结有机结合,从而让师生像科学家那样经历一个提出问题──实验探究──总结提高的过程。

五、课程评价

(一)、评价内容:

1、对课程本身的评价

在实施过程中,分析评价课程目标、内容、方法的科学性、合理性,以便及时调整。

2、对师生的评价

不仅要关注师生课堂上的学习过程,还应重视课外活动中能力的体现,尤其是要关注创新精神和实践能力方面的水平的进步和提高。让师生自评、互评、小组互评。

(二)、评价方案:

1、校本课程主要采用测试型评价和非测试型评价 ,主要以平时课堂表现、课外活动表现、考试成绩的方法进行测评。

2、教育根据每个师生参加学习的态度进行评价,可分为“优秀”、“良好”、“一般”、“差”记录,作为"优秀师生"评比条件。

3、学习的成果。师生成果通过测试成绩、实战比赛、小论文等形式展示,成绩优异者可将其成果记入师生学籍档案。

六、课程资源

(一)、充分利用校内资源——全民化的网球操、网球必修课

(二)、广泛利用社会资源——台州市万象网球学校

(三)、积极开发和利用网络资源——经典的网球赛事。

 

课程码

111

数学史与数学文化

【课程类别】知识拓展

【教育及简介】刘家鸿  中学高级  数学。

【前言】数学文化是人类文化的重要组成部分。数学是人类社会进步的产物,也是推动社会发展的动力。《数学史与数学文化》课程将尽可能有机的结合中学数学新课程的内容,选择介绍一些对数学发展起重大作用的历史事件和人物,反映数学在人类社会进步、人类文明发展中的作用,同时也反映社会对数学发展的促进作用。另外还会通过一个个的小故事,力图历史地勾勒出科学家的所思所想。

  希望通过本课程的学习,使学员了解数学科学与人类社会发展之间的相互作用;体会数学的科学价值、应用价值、人文价值,开阔视野;寻求数学进步的历史轨迹,激发对于数学创新原动力的认识;受到优秀文化的熏陶,领会数学的美学价值,从而提高自身的文化素养和创新意识,增强驾驭中学数学教学的能力。

【课程目标】

知识与技能:了解数学发展的历史;了解数学作为人类文明对人类社会发展的推动作用;学习数学研究和数学发现的基本方法。

过程与方法:介绍功勋数学家们的生平及其卓越贡献。

情感态度与价值观: 通过本课程学习,学员能走进数学先驱们内心世界,并学习他们的严谨态度及孜孜不倦、锲而不舍地追求真理的精神。

【课程内容概要】本课程将有机的结合中学数学新课程的内容,选择介绍一些对数学发展起重大作用的历史事件和人物,反映数学在人类社会进步、人类文明发展中的作用。

在课程内容的选择上,依据新课标,选择与中学数学教学内容密切相关的专题,不追求数学发展历史的系统性和完整性,重要的是通过若干重要史实介绍数学的思想方法和文化内涵,帮助学员加深对中学数学内容的理解。

在内容的呈现方式上,从现实的、学员熟悉的数学问题出发,追根溯源,回眸数学发展中的重要事件和人物。

    主要内容:

一、数系的扩充(2课时)

二、欧几里得《几何原本》与公理化思想(2课时)

三、平面解析几何的产生与数形结合思想(2课时)

四、几何学的发展回顾(2课时)

五、微积分与极限思想(2课时)

六、随机思想的发展(2课时)

七、算法思想的历程(2课时)

八、康托与集合论(2课时)

九、数学危机(2课时)

【课程实施建议】采用讲授法、讨论法、文稿演示法,共18课时;通过课堂讨论发言及讨论的质量、课堂学习参与度来进行评价。

【学员对象要求】各年级段师生均可参加选修。

 

 

课程码

112

爱思考、爱创新——数学建模

【课程类别】知识拓展

【教育及简介】尤柳青 中学二级教育 数学

【前言】你喜欢模型吗?现实生活中有许许多多的模型:玩具、照片、飞机模型、火箭模型……你知道为什么大多数的椅子都是四条腿吗?你知道要以多大的速度在雨中行走才能使淋雨量最少吗?你知道骰子游戏谁会赢吗?数学建模让你爱上思考、爱上创新。

学习数学的最终目的是应用数学,学习有用的数学是新课改提出的新理念。多年的数学学习让很多人困惑,数学的实际应用在哪里,现在就让数学建模告诉你答案。

为了适应科学技术发展的需要和培养高质量、高层次科技人才,数学建模已经在大学教育中逐步开展,国内外越来越多的大学将数学建模教学和竞赛作为培养高层次科技人才的一个重要方面。

本课程本着与时代接轨的目的,从高中生能接受的数模问题入手,培养师生创新意识和创造能力;从搜寻、整理资料中,锻炼师生在信息爆炸时代快速了解和掌握新知识的技能;从团队解决问题的过程中,训练师生团队合作意识和团队合作精神……数学建模是一门从多方面锻炼、培养人才的课程,是一门让你爱上思考、爱上创新的课程。

【课程目标】

    知识与技能目标:师生能在实际问题及建模问题间进行双向翻译,并能在搜寻、整理资料中,训练快速获取信息和资料的能力。师生能提高写作技能力、规范排版能力,能对问题解答进行清晰阐述。在解决问题的过程中,师生能提高自己的自学能力及自学速度,适应时代快速发展的要求。

    过程与方法目标:在解决问题的过程中,师生能产生自觉建模意识,训练实践能力、分析思考问题的能力,并学会研究性地学习数学。

情感、态度、价值观目标:1、通过对生活中的有趣实例进行建模,师生能体会学习的乐趣、思考的乐趣、创新的乐趣,从而乐于学习,提高对学习的热情及积极性。2、通过合作学习、解决问题的过程,让师生爱上思考、爱上创新。

【课程内容概要】数学模型是近20年来随着计算机的广泛应用而发展起来的新课程,是利用数学知识解决实际问题的实践性很强的课程,是一个让纯粹数学家(指只懂数学不懂数学在实际中的应用的数学家)变成物理学家、生物学家、经济学家甚至心理学家等等的过程。

本课程主要讲授:应用数学知识及相关知识,针对实际问题建立并求解数学模型、进而解决实际问题的一般方法。本课程的目的是通过数学建模有关概念、特征的学习和数学模型应用实例的介绍,培养师生双向翻译能力、数学推导能力、简化计算能力和合作创新能力,培养师生想象能力、洞察能力和综合分析能力,培养师生的坚忍不拔精神和团结合作精神。
   
本课程主要采用课堂授课、课外研讨和问题实践等相结合的方式进行教学,注重基本方法的传授、基本技巧的训练和基本能力的培养,更注重理论与实际的结合,让师生真正体会到数学建模在解决实际问题过程中发挥的重要作用,培养与时代接轨的应用型人才。

课程主要以特定趣味性问题形式展开,解决相应问题并体会数学建模思想,分下列问题:

第一章:数学建模导言

          第一节: 建模的发展动向及建模的作用介绍

          第二节:数学模型的简单介绍

第二章:建模在生活中的精品案例分析

      问题1:椅子能在不平的地上放稳吗

      问题2:商人们怎样安全过河

      问题3:生小兔问题

      问题4:淋雨问题

      问题5:七桥问题

      问题6:数的排队种类

      问题7:猜数游戏

      问题8:骰子游戏谁会胜

      问题9:彩票中的数学问题

      问题10:如何公平评定奖学金

      问题11:公平的席位分配

      问题12:正方体涂漆

      问题13:汽车刹车距离

      问题14:水果保存问题

      问题15:商品定价问题

第三章:建模作品展示

【课程实施建议】本课程主要以教育讲授、课外研讨等相结合的方式进行教学,实施过程中建议开放机房,让师生能对问题的相关知识进行搜索、整理、分析。

教学评价:课堂发言质量,课外知识搜寻、整理,问题解答的阐述、汇报。

【学员对象要求】高中各年级对数学有一定学习兴趣、或希望培养自己数学学习兴趣的师生。

 

 

课程码

125

英语幽默物语

【课程类别】知识拓展

【教育及简介】屈林群   中教一级

【前言】兴趣是学习最好的老师,而幽默是兴趣的催化剂。基于现代外语教学研究的最新成果,尤其是二语习得和心理语言学研究的成果,特设计了英语幽默读记与欣赏课程。该课程意在通过幽默英语的教学,开阔师生的文化和思想视野,锻炼师生的思辩能力,使智慧和悟性得到熏陶;同时也意在培养师生的英语快速理解读记能力和口语的应变能力,并在训练中进一步扩大师生英语核心词汇量。通过本课程的学习,使师生阅读、观看或讨论英语幽默故事,了解英语幽默的方式及其在生活中的作用,积累和感悟幽默的力量,培养英语语感和英语幽默感,为今后的英语自主学习和乐观的生活态度添砖加瓦。

【课程目标】

    通过多媒体课件或阅读的方式展示英语幽默故事及幽默的形式,激发师生幽默的潜能,积累幽默的素材细胞;引导师生走进妙趣横生的英语幽默世界,思考幽默的价值和生活的乐趣,确立正确的价值观和乐观的生活心态。

【课程内容概要】幽默是一种艺术方法,它能使人心情开朗,愉悦乐观,不仅能给别人送去欢笑,还能使人际关系变得更和谐;幽默是精神的缓冲剂,可以淡化矛盾,消除误会,使遭遇困境的一方摆脱困境,有效地化干戈为玉帛。哈佛告诉我们:幽默在人们生活中的重要性,不亚于阳光、水和空气。因此,无论是何种语言形式的幽默,它的效果都是一样的。本课程以英语幽默故事、视频、ppt等形式,呈现和分享雅俗共赏的幽默,积累幽默的素材细胞,培养师生英语语感和英语幽默感,在共同学习的同时,为快乐的生活增色添彩。

     教学安排:

     一、中外幽默的定义、种类及作用

     二、国内幽默视频及初级英语阅读材料品析

     三、卓别林幽默电影赏析(上)

     四、卓别林幽默电影赏析(中)

     五、 师生英语幽默故事收集与分享1

     六、 卓别林幽默电影赏析(下)

     七、 英语幽默短片及英语阅读材料品析1

     八、憨豆幽默视频赏析 (上)

     九、师生英语幽默故事收集与分享2

     十、憨豆幽默视频赏析(下)

     十一、国外电影中的幽默视频及初级英语阅读材料品析(上)

     十二、自编英语幽默故事分享

     十三、国外电影中的幽默视频及初级英语阅读材料品析(中)

     十四、英语幽默阅读材料品析2

     十五、国外电影中的幽默视频及初级英语阅读材料品析(下)

     十六、英语幽默短片及英语阅读材料品析3

     十七、师生体会、评价及交流

     十八、教育总结

【课程实施建议】《普通高中英语课程标准》指出,高中英语选修课的开设,目的在于积极引导师生通过作品的学习,学会欣赏的方法,从而提高进一步学习英语作品的积极性,为今后的自主学习打下良好的基础。本课程通过阅读、视频欣赏、分享和讨论的方式,按照循序渐进的原则和参与学习的要求,用18课时从多角度展示英语幽默的力量和乐趣,以视频短片、《中外英语幽默集》、《英语幽默趣谈》及自编材料等形式开展教学。本课程以讲授法、讨论法、文稿演示等方式开展,采用课堂讨论发言、课堂学习参与度、作业等形式对师生进行有效客观的及时评价。在课堂教学过程中,常借助多媒体辅助教学和自己编印资料,希望学校能够提供必要的物资保障。

【学员对象要求】本课程适合高中各年级师生,课程起点要求低,只要有心想学习英语和感受英语幽默力量的师生均适合选此课程。通过课堂内外的学习、积累、记忆和品位,培养师生英语语感和英语幽默感。不过,有时师生需配合教育布置的课堂作业,完成收集和分享部分经典幽默故事。总之,只要你有一颗热爱生活的心,本课程一定适合你!

 

 

课程码

138

品精美时文,得智慧人生

【课程类别】知识拓展

【教育及简介】林热军,中教一级

【前言】教育面对的对象就是师生,教书是指教师生,育人是指培养师生。教育通过和师生一起品读时文,帮助师生提升了一个知识境界、开阔了视野、丰富了感情。语文使人更有气质。腹有诗书气自华。读书人的书卷味是从内向外散发出去的。他们举手投足间,一笑一颦中,莫不端庄稳重,优雅脱俗。他们乐观向上,风趣幽默。他们的言语轻柔、优美、文雅。或许他们也没有打扮,或许他们的衣服也很普通,或许他们也不算很漂亮。但我们感觉到他们是仪态万方,清丽幽雅。读书的男孩子文质彬彬、风度翩翩、神采奕奕、英俊潇洒。读书的女孩子,楚楚动人、风姿绰约、温柔聪慧,善解人意。读书可以熏陶一个人的禀性,凝练一个人的悟性,能使你从有限的字里行间汲取到广褒无限的美的内涵。气质比美丽更能打动人心。书是最好的美容佳品,书是最好的青春保鲜。

【课程目标】

1、增长知识,增长见识。

2、通过时文故事的阅读增长自己能力和智慧。

3、通过时文故事的品读进一步热爱人生热爱生命。

【课程内容概要】

1、读书目的是什么(3学时)

读书是手段,不是目的。读书的目的是为了幸福的生活。知识---能力---智慧---思想---生命。四识:常识、知识、见识、胆识。读万卷书,行万里路。活到老,学到老。有学习力,人才永远处于不败之地。世界上最有力量的人是书生。

2、生命(3学时)

人生最可宝贵的就是生命。生命对每一个人只有一次。当我们一旦降临人世,生命就不单是我们自己的。是爸爸妈妈的,是兄弟姐妹的,是爷爷奶奶的,是外公外婆的……是一切爱你,关心你的人的。不珍惜自己的生命,是一种自私,也是一种不负责任。死在父母之前,是不孝的。人生不在于目的地,而在于沿途的风景。让我们热爱生命,享受生活。

3、健康(3学时)

健康的四条标准:(1)没有生理疾病和遗传性疾病;(2)很好的自我控制能力;(3)能够正确对待外界的影响;(4)处于内心平衡满足状态。

健康是1,其它是0。心在静,身要动。心静能生智慧,身动能生阳气。动静结合,健康属于我。病由心生,心病还需心来医。宽容他人等于宽容自己。魔由心生,病由心起。浇花要浇根,养生要养心。

4、快乐生活(3学时)

无论在什么状态都要保持快乐的心态。要有阳光的心理。凡事要往好处想。做到四乐:助人为乐、知足常乐、自得其乐、没乐找乐。美其食,任其服,乐其俗,高下不相慕。我们不能拉伸生命的长度,就拓展生命的宽度;我们无法改变现实,就改变自己;我们无法改变人生,就改变心态。

5、感恩(3学时)

感谢父母。父精母血,父母带给你生命,养育你成人,供养你读书。此大恩大德,当一辈子不忘。行孝三境界:一供养,二和颜悦色,三尽心尽力。感谢老师。老师传授给你知识,教给你做人的道理,有再造之功。古人云:一日为师,终生为父。此等恩德,当终身不忘。感谢人生的贵人。

6、工作(3学时)

老老实实做人,认认真真做事。不要问单位给了你什么,多问你为单位贡献了什么。多琢磨事,少琢磨人。尊重前辈,友好同辈,提携后辈。多热情,少埋怨。既然要做,就把它做好,做得有乐趣,有情调,有境界。

勤快,不怕吃亏。目光长远,不在眼前的得失。舍得,舍了才能得。吃小亏得大便宜,得小便宜吃大亏。

不要小聪明,而要大智慧。

7、爱情(+5学时)

母亲的信:一个国家强大了,别的国家来跟你建交;一个人强大了,别人都来跟你友好;一个男人强大了,好女孩自然来找你。所以,不要为无法赢得一个人的心而懊丧,加强自身建设。在小池塘,你嫁的是泥鳅、小鱼虾;在江河中,你嫁的是大鲤鱼;在大海里,你嫁的是鲨鱼、鲸或龙。女人)今天不对自己残忍,明天男人就对你残忍。今天不对自己残忍,明天世界就对你残忍。如果你是小草,人家就来踩你;如果你是小树,人家就来摇你;如果你是大树,人家就来靠你。

【课程实施建议】品读文章,师生发表个人见解、讨论,教育分析品评,师生写读后感。

【学员对象要求】高一年级有上进心,希望提升自己思想境界的师生。

 

 

课程码

159

思维导图与英语学科基础(第二阶段上)

众所周知,“书面表达”是英语试题中的“共有”题型,而且是一个综合性较强的重要题型。它不仅测试师生对词汇、语法、句型等语言要素的运用能力,而且也测试师生对题目的分析能力、语言组织能力、笔头表达能力、逻辑推理能力、思想和情感表达能力,以及对各种语体的运用能力。“书面表达”必须融准确性、流利性、得体性和完整性于一体。它能直接反映师生应用语言能力的高低,是测试考生综合运用语言能力的最有效的途径。因此,书面表达在中考英语测试题中占有重要的地位。

为了帮助同学们打好写作基础、掌握写作方法、逐步提高写作能力,我们组织了开发这一选修课程。

英语写作是一种考查师生综合运用能力,要想真正成为写作高手,首先必须具备扎实的英语写作功底。为此,为同学们介绍了英语写作的基础知识和组织具体训练。

本课程旨在为同学们归纳丰富的写作方法和实用的写作技巧,其中既有写好句子的方法,也有组句成篇的技巧。既有回避错误的方法,也有凸显亮点的技巧;既有使用高级词汇的方法,也有运用复杂结构的技巧,等等,并且所有方法、技巧均给出典型的实例,供同学们学习模仿,可以帮助同学们快速提高写作水平。

写作能力的提高不是一朝一夕的事情,同学们只有在平时不断积累,练好扎实的基本功,考试才能厚积薄发,沉着应战。

No roads of flowers leads to glory!成功之路从来都是崎岖的,但成功的人永远是勇往直前的,希望本书能成为同学们成功路上的好帮手。

课时安排:第一课  写个正确句子

第二课  英文段落写作基初

第三课  巧用衔接或过渡

第四课   观点型文章基础写作

第五课   如何写好建议信

第六课 书面表达的常见错误

第七课 书面表达润色常用技巧

第八课 好词好句积累 

第 九训练1

第十课训练2

第十一 课训练3

第十二课训练4

第十三课 训练5

第十四课 训练6

第十五课 训练7

第十六课 训练8

第十七课 训练9

第十八课 训练10

课程码

200

历史上重大改革回眸

教育及简介: 叶仕,中学一级,历史教育,中共党员。曾获“临海市优秀教育”、“江南街道先进教育工作者”等荣誉称号;临海市教学大比武二等奖、三等奖,临海市优质课二等奖等;课题《历史教学中师生自学能力的研究和实践》获台州市教育科学规划课题结题,论文《略谈中国近代史教学和荣辱观教育》获台州市二等奖、《实施弹性教学,优化历史教学过程的实践与探索》获台州市三等奖等。

前言:本课程为知识拓展类选修课程,旨在通过讲授六个中外历史上重大改革历史事件,提供适合师生的个性发展,让师生认识中外历史上重大改革的背景、内容(或措施)和意义等知识要点,并获得更为全面的知识和能力,培养创新精神,全面提升素养,提高师生析题、解题的能力,增强师生学习的兴趣性和积极性。

课程目标:

1、知识与技能:

了解一些有代表性的重大历史改革,理解他们的历史意义,并将他们置于特定历史条件下进行具体、科学地评价历史事件。

2、过程与方法:

积极运用各种先进的教学方法,以科学、公正的评价为依据,开展评说重大改革的历史意义,从中吸取一些经验教训进行社会主义建设的借鉴作用。

3、情感、态度及价值观:

用心体会重大历史改革中的主要人物的改革历程和积极向上精神,感受他们的独特个性和魅力,确立勇于创新、不多进取的人生态度,增强为中国社会主义现代化建设和人类的和平与进步事业而努力奋斗的使命感、责任感。

课程内容概要:

《历史上重大改革回眸》重点、热点问题主要有:梭伦改革的基本特点及历史影响;商鞅变法与王安石变法的主要内容及历史作用;1861年俄国农奴制改革与日本明治维新的基本内容及对各自国家近代化的推动作用和局限性;戊戌变法的历史根源、百日维新的主要内容及其特点。

了解改革的历史背景和进程,改革的复杂性与多样性,科学地认识和评价改革,理解历史发展的多样性;学习改革家坚强不屈的意志,增强对社会的历史责任感,进一步认识我国改革开放的伟大意义。

一、梭伦改革

    1、梭伦改革的历史背景

2、梭伦改革的主要措施

3、梭伦改革的历史意义

二、商鞅变法

    1、商鞅变法的时代背景

2、商鞅变法改革的条件和机遇

3、商鞅变法的主要措施和内容

4、商鞅变法的结局及历史作用

三、王安石变法

1王安石变法的背景

2王安石变法的内容

3王安石变法的历史作用

四、俄国农奴制改革

1俄国农奴制改革的背景

2、俄国农奴制改革的主要内容

3、俄国农奴制改革的进步性和局限性

4、农奴制改革对俄国的影响

五、明治维新

1、德川幕府统治下的日本

2、日本的开国与社会危机

3、倒幕运动和明治政府的成立

4、明治维新的内容

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